新课程背景下中学体育教学方法改革与实践.doc
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1、新课程背景下中学体育教学方法改革与实践对于中学教育来说,不仅要提高学生的文化水平和思想道德素质,更要注重提高学生的身体健康素质。但是很多学校过分注重升学率,常常以提高学生的文化水平作为教学的重点,而忽视了对学生的健康指导和体育教育。新课程的推行对学生的体育综合素质提出了更高的要求。因此,对中学体育教学方法进行改革与实践已经是中学体育教学工作者急需解决的问题。 一、中学体育教学的现状和存在的问题 (一)中学体育教学的价值没有受到应有的重视 在传统的教学观念中,学校和教师往往将发展学生的智力放在教学的首位,体育教学的价值没有受到应有的重视,这对中学体育教学的发展带来了严重的阻碍。目前我国的教育方式
2、仍然以应试教育为主,体育成绩在最终的升学成绩中所占的比重较小,因此中学体育教学很难受到学生和教师的青睐是理所当然的事情。 (二)体育教师的教学理念和教学方法需要更新 随着体育教学改革的不断发展和深化,体育教师的教学理念和教学方法也需要不断的更新。但是有的体育教师固步自封,抱着传统的教学理念和教学方法不放,影响了体育教学质量的提高。同时,在现在的中学体育教学中,部分体育教师依然存在着重视身体锻炼和体育竞技,忽视对学生体育教育价值观培养和体育理论知识的教学,长此以往,学生逐渐就失去了对体育教学的兴趣,不能正确认识体育教学的价值和意义。 (三)教师的教学方法单一,缺乏创新 目前的中学体育教学模式,教
3、师仍然采取“一刀切”的教学方法,教学过程大多为教师先进行理论和技术讲解,然后给学生做出动作示范,最后让学生进行反复的练习 。这种教学模式没有充分的考虑到学生之间存在的差异,如学生的身体条件不同、兴趣爱好不同和理解接受能力不同等,因此教师在教学中也不可能做到因材施教,学生只能被动的接受教师所灌输的知识和理念,而缺乏深度的思考和理解,最终丧失了对体育课的兴趣。 (四)体育教学考核方法和评价机制不完善 在传统的体育教学中,教师是教学考试唯一的评判者,这是按照学生最终的运动成绩和规定性的标准对学生的体育成绩进行量化的评价,这样的评价标准是片面的,忽视了学生在身体、心理和智力等方面的个体差异,以及学生在
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