新课程理念下高中地理有效教学策略研究.doc
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1、新课程理念下高中地理有效教学策略研究 地理学是一门描述生活在地球上的人与其它物种所处不同地理环境之间相互关系的学科,也是高中课程中一门不可缺少的学科,它有着鲜明的人文特色,是一门综合性的学科。因为它的重要性,所以需要高中地理教师将他们的工作重心放在提升高中地理的教学质量上面。在传统的地理教学课堂上,教师讲课大多是标出知识点,然后让学生通过背诵来熟知,而需要记忆的知识点很多,加上高中课程繁重,学生完成效果并不高。而且传统地理课堂上,通常是教师作为主导者,引导学生学习,这种方式让学生的学习主动性以及积极性降低,这样学生参与到课堂上的互动就减少了,在地理学习中也没能学到更多的知识。要减少这种现象,就
2、要对这种教学模式进行改革,教师应该注重学生的学习能动性,促进学生综合能力的培养。 一、高中地理有效教学的本质要求 教师应该作为学生的引导者,激发出学生对学习的主动性,而教学的本质也就是激励学生的主体能动性,让学生对学习的兴趣提高。有效教学就是在符合客观情况的前提下其效率要高于平均水平的教学模式,其目的是全面发展学生的创新性思维,通过有效的方法,学生自主的进行探索性的学习,要求教师注重时间与效益的理念,在学生学习过程中关注他们的学习进度,学生通过自己的不断锻炼,逐渐提高他们的自主能力。地理作为一门综合性课程,对学生创造思维的培养也很注重,有效教学在地理课堂上就是充分发挥学生的主体能动性去学习地理
3、知识,提高学生独立思考的思维。相比较于传统的地理课堂,有效教学的课堂上则是把学生作为重心,让他们提高对地理的兴趣,积极主动的参与到学习中,从中找到学习的乐趣,这样学习的效率也会提高。高中课堂的有效教学就是让学生在学习的过程中找到乐趣的重要手段。评价高中地理教学的标准也不仅仅是通过学生的基础知识掌握情况来评定,而是对学生综合能力的全面考核。 二、当前高中地理教学中存在的问题 1.教学本质理性的缺失 新课改虽然在一定程度上提高了教学质量,也推进了教学理念的改变,但还存在部分教学对教学本质的认识不够,课堂上没有以学生为中心,盲目的将教材上的知识灌输给学生。教师甚至都没意识到这种教学的不足,尽管有足够
4、的努力,但方式不对,教学质量还是很低。 2.教学模式太过落后 在没接触有效教学模式前,高中的地理教学任然是传统的教学,以教师为主导地位,讲述课本上的知识点,这种模式单一并且枯燥,教学质量很低,然后有的高中采取多媒体教学,但也仅仅是将课本上的知识放在屏幕上,通过图片方式讲述,没有让学生参与其中互动,大多学生都无法真实的感受到地理的文化。教师在讲述地理知识时,也只是以最终的考试为基准,讲述一点很基础的知识,不会着重说明地理知识的现实价值。此外,教师都忽略了课外的实践,地理是一门实践性较强的课程,在对自然有足够的了解后,学习起来也会更容易,更能真实的感受地理文化。 三、新课改有效教学分析 1.提高学
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