新课程背景下高中信息技术的教学策略.doc
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1、新课程背景下高中信息技术的教学策略 甘肃省甘南州临潭县职业技术学校 在大数据的时代背景下,信息素养是现代中学生所应必备的基本素养之一。如何让学生们对相对枯燥的信息技术课程产生兴趣是教学的一大难题。本文探讨在高中信息技术课程中,教师应如何运用新颖的教学理念和教学方法,让学生熟练地掌握好信息技术这门课程。 随着信息技术的发展和研究不断深入,信息技术课逐?u成为了一门新兴的课程。信息技术课程的目标是提升学生的信息素养,教师应该跳出传统教学的窠臼,提高课堂上的教学效率,充分调动学生的积极主动性,使其成为具备一定科学精神和创新意识的未来栋梁。 一、明确教学目的,提高学生信息素养 高中信息技术课程学习内容
2、中实践偏少、理论偏多,随着学习难度的逐步增加,学生对信息技术的认知便会停留在打字、上网这个层面上。所以教师应适时改变教学观念,与时俱进,用更加具有吸引力的教学方法使学生较容易掌握信息技术知识,从而提高学生的信息素养。 关注生活问题和信息技术知识之间的本质联系,才能让学生更加去关注信息技术的“实用性”,引发学生发现生活中的信息技术问题,在寻求解决问题的过程中形成新旧知识的联系。明确教学目标,让学生把计算机当成一种工具,提高其综合素养,从而跟上信息时代的步伐。 二、多元活用教材,激发学生学习兴趣 教师在保证学习内容的连贯一致和保证学习进度的循序渐进的前提下,多元活用教材内容,将其提炼出来加入到丰富
3、的教学方案中,通过任务驱动式教学、分层教学的方式,增加动手操作的机会,可以很好地加强学生之间的相互交流,激发学生对信息技术课程的学习兴趣。 例如,在“算法与程序设计”课程FOR循环语句的教学中,教师可以先给出一个数学中的求解问题,比方说“S=101+102+ 103+104+200,求S的值”,学生一般用“高斯定理”进行求解,得到算式“S=(101+200)100/2”,将算式转换成VB程序设计的语句为s=(101+200)*100/2。可以很清楚地知道问题求解的核心就是找规律,即找到101+200=102+199=103+198= 104+197=.=150+151共50对和为301的两个数
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