浅析新形势下英语口语教学与书面语教学如何更好的衔接.doc
《浅析新形势下英语口语教学与书面语教学如何更好的衔接.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《浅析新形势下英语口语教学与书面语教学如何更好的衔接.doc(6页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、浅析新形势下英语口语教学与书面语教学如何更好的衔接 随着我国经济贸易迅速的发展,国人与外界的沟通与交流也逐步的由以前的凤毛麟角发展成为涵盖我国所有经济领域,更有甚者,连我国的一些民间传统艺术门类,“剪纸”、“拉花”、“年画”等也都走出了国门迈向了世界的大舞台。作为一个受过高等教育的学生而言,能熟练的使用英语,已经成为彰显其就业优势的“利器”。但是,有的学生虽然是在英语的书面语使用方面得心应手,英语文章、英语翻译等工作可谓信手拈来,但是由于在真实全英文环境下学习、生活的机会较少,在英语会话和口语使用上暴露出了软肋,这就需要作为大学英语任课教师在日常的授课环节中提起高度的重视。 自1840年以后,
2、我们的世界就与外部的世界有了实质性的接触与交流,我们的日常用品中出现了许多的“洋火”、“洋布”,我们的生活圈子周围出现了许多的“洋人”,如何更好地“洋为中用”一直以来是我们国人研究的课题之一。 南朝刘宋时期后汉书?邓训传中的千古名句“以夷伐夷,不宜禁护。”可谓一语中的。所以,在我们的原有的教学体系中,增设了英语教学这门课程,随着近现代我国经济的快速发展,英语课程由最初的高中起步发展到现如今的中小学甚至是幼儿园阶段就已经接触了。但是我们不能忽视的一点就是,虽然我们接触英语的时间很早,毕竟英语不是我们的母语,在英语的使用方面还有诸多的欠缺甚至是误区,下面,我们就针对大学学习阶段的几个弊端性问题进行
3、一下简单的剖析 第一,良好的英语写作习惯并不能掩盖英语口语应用方面的不足。 在大学英语学习阶段,由于日常接触的专业性知识比较多,有的理工类学科学习的英语内容在专业技术级别里已经是很高的级别了,通过学习,学生每天要接触大量的英语文献资料和信息,接触大量的书面信息,同理,学生自己每天也要编撰信息量庞大的总结、文稿等等内容,这就使得虽然看起来学生接触的英语层面很高端、很尖端,但是,其实仅仅是停留在了书面语层面。在酝酿书面语的过程中,学生是有充足的时间进行推敲和修改的,即便是出现了失误甚至是错误,也可以在以后进行修正,根本体现不出学生真实的英语专业水平。作为授课老师,如何来化解这个问题呢? 首先,可以
4、采用“分拆法”进行教学。前文中我们提到过,许多专业性英语内容信息量比较大,如果在课堂上进行对话教学的话,那根本不现实,但是,如果像语文教学中那样,取其中较为经典或者是比较有代表性的章节或片段进行重点解析,那样或许会得到事半功倍的效果。在这个过程中,任课教师只要是将学习方法完整的讲给学生们,启发学生们在课下自己尝试进行这种分拆学习的话,比整天埋在教材中效果更佳。 其次,可以用“实物教学法”进行教学。在语文教学中,有一种方法叫“好记性不如烂笔头”,在英语教学中,却不然,用“百闻不如一见”形容其特性最恰当不过了。由于用实物或者是实景教学可以让学生有直观的感受,比任课老师海阔天空的在枯燥的课堂上讲半天
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 浅析 新形势下 英语口语 教学 书面语 如何 更好 衔接
链接地址:https://www.31doc.com/p-1837245.html