浅析高职院校激光加工技术课程教学改革.doc
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1、浅析高职院校激光加工技术课程教学改革 激光加工技术作为光学加工与检测专业的必修课程之一,具有较强的实践性。该文在传统教学模式基础上,针对激光加工技术课程的特点,在教学内容和方法以及考核等方面进行改革探索,促使学生由被动学习向主动学习转变,这对提高教学质量具有重要意义。 激光加工技术是制造行业的基础,在机械、冶金、印刷以及光学等行业中发挥着不可替代的作用。作为光学加工与检测专业的必修课程之一,激光加工技术具有较强的实践性。针对高职院校怎样才能培养出具有创新能力的高级复合型人才这一问题,此次课程改革做了初步探索。 目前,大多数高职院校还是沿袭陈旧的教学方式,即老师仅仅希望通过课堂上讲授一些基本原理
2、就足以使得学生能够掌握相关的技能。然而,激光加工技术作为实践性很强的一门课程,采用这种传统的教学方式已经不能满足人才培养的需求。对学生而言,其课堂上仅仅只能获得感性认识,一旦到达具体工作岗位则无所适从,不知从何做起,导致学校培养的学生达不到企业的实操要求。因此,高职院校有必要对本课程进行教学改革1。 1 教学内容改革 激光加工技术的教学是以生产工艺、控制系统的调试为参照系,以典型的工作任务为载体,体现工学结合。按照任务驱动,将课程内容划分为四个模块,每个模块下设置若干任务来组织和实施教学。采用模块化教学模式,可以使每个模块的技能要点非常清晰的展现出来,进而保证技能模块的训练做到面面俱到,同时可
3、以根据技能模块的难易程度来安排训练的学时,可以避免技能训练的重复进行。学生通过训练之后,可以根据工艺要求,对控制系统进行设计、安装以及维护工作。 2 教学方法改革 教学形式及教学方法是课程建设的重要组成部分。我们在实施日常教学的过程中,应不断的创新教学方法2。 激光加工技术课程的学习,我们应该完全在实训室里完成,以“理论够用、重视实践、突出技能”为原则,使日常教学完全在教、学、做一体化的模式下完成。这既可避免学生发生厌学情况,又能激发学生的学习兴趣。 2.1 理论教学 在理论教学中,在采用多媒体现代化的教学手段的同时做到语言精辟,重点突出,够用即可。老师根据教学大纲规定的内容和学生的实际需要,
4、进而确定教学内容的重点和难点。在课程教学中,抓住重点,讲透难点。如讲解激光焊接技术时,可以通过观看“焊接发展历程”的视频,使同学们对焊接有一定的感性认识。在教学过程中以学生为主体,实施分层教学。 2.2 实践教学 在实践教学中,内容的安排要科学、合理。高职教育以培养学生的实际操作能力为目的,教学的切入点就是理论够用,突出实践3。因此,在组织日常教学的过程中,实践环节要占总课时的60%以上。对于相关知识点,通过典型的项目任务来驱动,打破传统的教学模式,将控制系统的硬件、程序指令、编程技术模块分解成不同的知识点,根据不同的任务抽取相对应的知识点,加以优化、组合,进而完成相对应的项目任务。学生通过模
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