《浅淡历史教学中的情感投入.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《浅淡历史教学中的情感投入.doc(4页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、浅淡历史教学中的情感投入 历史教学不应是枯燥的照本宣科,而应在课堂教学中将真挚的情感投入抽象的历史理论和“遥远的过去”中,让情感拨动学生心弦,变被动的接受为主动的学习、主动的思考,以情入史,以史怡情,在历史课堂学习中培养学生健全的人格和健康的审美情趣,确立积极进取的人生态度。 一、培养强烈的民族自豪感 毛泽东说“在中华民族的开化史上,有素称发达的农业和手工业,有许多伟大的思想家、科学家、发明家、政治家、军事家、文学家和艺术家,有丰富的文化典籍。”在历史教学中如何才能让学生了解我国古代的文明瑰宝呢? 历史课的教学,不是历史的重放和复印,而应该在教学中揉进色彩,拓展学生的思考空间。我在讲授中国近现
2、代史“义和团运动和八国联军侵华战争”时,运用课件展示,让学生回忆我国古今的强大,有西汉时“文景之治”,汉武大帝的“大一统”,唐代“贞观之治”“开元盛世”,清代的“康乾盛世”。这样,既让学生了解到中国完全沦为半殖民地的过程,也让他们了解我国在封建社会时期社会经济与综合国力的强大。 我国古代科技文化也光彩熠熠,璀璨夺目。天文、历法、医学、数学以及闻名遐迩的四大发明等等,都是中华文明的瑰宝和人类文化的共同财富。中华文明五千年连绵不断,她一层层揭开中国古老文明的门扉,让我们看到浩渺天空中的群星璀璨、熠熠生辉,也感到是那么古朴高深而又玄秘深邃。因此,中华文明是任何灾难都打不断的链环,虽然在近代我们落后了
3、,但她仍是一部长卷史诗,是一部无穷画卷,是人类知识、智慧的无尽源泉。她培育了伟大的民族精神,融入每一个华夏儿女的血液中。让学生树立永不言败的民族自信心,以此来增强学生的民族自豪感。 二、培养学生的爱国情操 列宁说“爱国主义就是千百年巩固起来的对自己的祖国的一种最深厚的感情。”显然,这种感情应当来源于对自己祖国历史的深刻了解,只有“知之深”才会“爱之切”,中学生心灵纯洁、情感丰富、真挚,对其心灵会产生强烈的震动,而中学历史教材思想性强,是进行爱国主义教育的绝好材料。在教学中运用和剖析众多历史事实让学生认识到中华民族的伟大。在古代,有高风亮节堪称爱国典范的苏武,“精忠报国”的岳飞、“人生自古谁无死
4、,留取丹心照汗青”的文天祥等等。在近代,例如,在讲述中国近代史“甲午中日战争”一节时,通过课件展示让学生身临其境,使学生产生强烈的心灵震撼,同时向学生说明这场战争是日本为实现其“大陆政策”而发动的侵略中国的战争。对中国来说,这场战争完全是一次反抗侵略的战争,由于清政府的腐败和落后,导致了这次战争的失败,落后就要挨打,这是战争为后人提供的宝贵经验。在近代反抗外来侵略的战争中,中国军民继承了这一历史光荣传统,奋起抵抗,涌现出众多的民族英雄,他们英勇抗击外来侵略的光辉业绩,是近代中国人民反抗外来压迫、维护民族独立和国家统一而不断斗争的新篇章,教育学生继承和发扬这一光荣传统,奋发图强,爱我中华,振兴中
5、华,是每个学生的历史重任,也是今天中华儿女的神圣使命。 三、从优秀的历史人物身上吸取精华 在中华民族浩如烟海的历史长河中,有很多优秀的历史人物,他们的人格魅力不但影响当时,也影响后代。他们是历史教材中的瑰宝,值得我们很好地利用,认真地吸取。对于这些饱含情感色彩的教学内容,教师在教学中就要把这些内含的情感通过自己的加工、提炼展示出来。如“为中华之崛起而读书”的周恩来,以及“砍头不要紧,只要主义真”的革命先烈,他们那忠贞不渝、前仆后继、顽强奋斗、一心为革命为人民的优良革命传统,必将会强烈地感染学生,产生难以估量的巨大冲击力,从而使学生自动摒弃浮夸虚假的陋习,自觉坚持“诚信为本,学做真人;诚信为荣,失信可耻”,逐渐养成学生崇尚诚信的优良品质。 总之,历史课并不是贫乏的,淡而无味的,历史课具有丰富的思想资源和人文内涵,有着取之不尽,用之不竭的情感教育材料,在学生的德育教育中有得天独厚的优势。因此,教师坚持不懈地挖掘这些资源,既能深化学生对历史知识的了解和认识,又能达到情感教育的目的。 ( 四川省广元市青川县沙州中学) ?S编辑 李建军
链接地址:https://www.31doc.com/p-1837379.html