浅议photoshop课程的教学方法.doc
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1、浅议photoshop课程的教学方法 一、前言 “图形图像处理Photoshop”是平面图形设计类专业的一门主干课程,也是高职设计类专业的一门必修软件课。该软件是目前市场上最流行的图形图像处理软件,图像编辑处理功能十分强大,操作方法方便简捷,系统界面友好丰富,它广泛用于广告设计、绘画、包装设计和3D效果图制作等各个方面。面对高职学生起点水平的参差不齐,个人兴趣、审美能力的差异,如何把学生吸引到教学中来,让学生乐学、好学的完成学习任务是我们每一个计算机教师都曾思考过的问题。从教学内容的设计、教学方法的选用、教学评价的实施三个方面来改进Photoshop课程的教学设计,能够全面提高学生的计算机应用
2、能力。 二、突出教材重点,合理安排课程设计 目前,在Photoshop教学中,采用教师在多媒体教室讲解演示与学生上机操作相结合的方法;教材由浅入深,顺序从基础知识、基本操作到实例应用。若按教材顺序讲解第一,不能引起学生的兴趣;第二,学生在学完基本操作后,面对多而庞杂的实例,不知如何下手,更谈不上举一反三和创新了。针对以上现象,在Photoshop教学中应用了下面的教学内容设计,可收到良好的效果。 1. 教材的点睛之笔平面设计基础 大多数Photoshop教材都会在课程之初,安排有关平面设计的知识,而涉及与Photoshop 软件操作有关的内容。上好Photoshop第一课平面设计基础十分重要,
3、它能够使学生对这门课有个整体的了解,同时也能增强学生的学习兴趣,开阔学生的视野,提高学生的欣赏能力,增强学生学习的信心,为学生进行下一步的学习奠定坚实的基础。在上第一节课时,一般为学生展示各类平面设计作品,包括海报、招贴画、广告等,让他们了解各类平面设计作品的特点,拓宽他们的知识面。尤其是一些用Photoshop特殊效果合成的图片,让学生感受到Photoshop强大的功能,激发他们学习的兴趣。为了增强学生的学习信心,向他们展示历届学生的优秀作品,从图片的整体构思、创意、色彩、整体效果等审美角度给学生进行讲解,在拓展了学生视野的同时也给学生带来一种亲切感,使他们相信自己完成Photoshop的学
4、习后也能进行一些复杂的图像设计处理。 2. 教材的实用价值把图像处理带入生活中 随着数码产品的普及,许多学生家庭都拥有了数码照相机及带有拍照功能的手机。结合这一实际情况,围绕如何用Photoshop更好的处理数码相片这一主题设计教学单元。可以安排如何消除照片中的红眼现象,如何处理曝光不足的数码照片,调整偏色照片和制作自己或他人的艺术照这些教学内容。从实践过程来看,学生们觉得这些知识能帮助他们解决生活中的实际问题,因而表现出极大的学习兴趣和学习热情,大多数学生都能够独立完成学习任务,体验到自主学习带来的成就感。把Photoshop图像处理带入生活中是比较成功的课程设计,它的成功之处就在于能够从学
5、生的实际出发,创造性地运用教材。 3. 教材的创新应用根据需要调整教学内容 大多数教材是将综合实践放在最后,而把综合实践课贯穿于每一教学单元中,这样的创新性尝试有很好的教学效果。在每一章讲解之前,先提出实践训练时要完成的任务,让学生带着问题进行学习,在基本技能讲授完毕后,马上就进行实践训练,趁热打铁,使学生对知识点掌握得更透彻,也加强了对学生计算机操作能力的培养。 三、凭借教学经验,优化教学方法 教学有法,但教无定法。每种教学方法都不是万能的,每种教学方法都有其长处,也有其短处。因此在Photoshop的教学中需要根据教学内容、教师自身的教学风格等实际情况灵活运用各种教学方法。以下是Photo
6、shop教学实践中几种主要教学方法的比较分析。 1. 趣味教学法 它能通过教师上课时亲切幽默的语言、生动有趣的实例,提高学生的学习热情。在安排教学时,穿插一些趣味性的实例组织学生学习知识点,如在讲路径描边时,运用制作邮票、设计运动鞋等实例;在讲解极坐标与径向模糊滤镜时,选择的实例是制作几个放射的文字等,趣味教学法牢牢地抓住了学生的心。但是使用这种教学方法,一定要牢记教师必须是整个课堂的主导者,否则容易产生偏离教学中心的现象,因此,其一般适用于Photoshop中有难点的教学内容。 2. 任务驱动法 该方法能充分调动学生学习的积极性,有利于培养学生自主学习能力和相对独立的分析问题、解决问题的能力
7、。但是学生也可能因为“求胜心切”,过于重视了结果,反而忽略过程。因此有时会出现在上节课任务完成非常好的学生,却不记得自已是如何完成任务的现象。所以,任务驱动法般用在Photoshop中一些基础性操作技能的练习,如Photoshop工具箱中常用工具的使用,对图片、文字进行滤镜效果的处理等。 3. 举一反三法 Photoshop中的很多同一类型的知识,有许多不同的操作方法,例如抠图功能,也就是选区的制作,既可以使用工具箱中的套索工具、魔棒工具等,又可以利用色彩范围命令、快速蒙板模式等。所以,在讲授这一类型的内容时,就要充分调动学生的思维,教师在讲解后,学生应学会根据要求,举一反三,触类旁通,用不同
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