浅议初中信息技术分层教学的实施.doc
《浅议初中信息技术分层教学的实施.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《浅议初中信息技术分层教学的实施.doc(5页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、浅议初中信息技术分层教学的实施 随着信息技术的不断普及,学生对信息技术的认知程度、操作水平、接受能力等各方面的差异越来越大。在初中信息技术教学中实施分层教学是从学生的差异来考虑,是真正实施“因材施教”的一种教学模式和教学策略。 新课标实施以来,其以人为本的理念强调在面向全体学生的同时,关注个体、尊重个体差异。但在实际教学中,存在各种差异的学生接受的却是同一教学进度的不合理现象。 分层教学便是新课程背景下初中信息技术教学的需要。在实际教学过程中如何来实施分层教学,体现分层次教学的优势与特点,笔者经过几年的探索,认为应该首先解决以下几个问题 一、为什么要进行分层教学 1.学校领导、老师、学生不重视
2、,把他视为“副科” 据笔者了解到有些农村中小学的信息技术课长期被“主科”挤占,几乎很少上。城区中小学信息技术课基本能开齐开足,那么学生的能力差异可想而知了。 2.学习条件各不相同 部分学生自己家里已经购置了电脑,从小就开始接触电脑,而另外的学生,除了在学校上信息技术课时有机会接触电脑外,没有更多的学习和实践的机会。 3.学生自身素质也有着较大的差异 如,逻辑思维能力、动手能力、学习习惯等。 由于以上种种原因的限制,如果教师仍是用传统的教学方式,势必会造成有人吃不饱,有人吃不了的情况。那么,在这种情况下,对学生进行分层教学,势在必行。 二、分层教学的理论依据是什么 我国古代教育家、思想家孔子提出
3、育人要“深其深,浅其浅,益其益,尊其尊”,即主张“因材施教,因人而异”。巴班斯基的“教学过程最优化”理论认为,对学生进行区别教学是教学过程最优化的一个重要办法。为此,必须把全班的、小组的和个别的教学形式最优地结合起来。 三、如何进行分层教学 1,学生层次的分层 学生掌握知识的层次是客观存在的。首先,学生学习信息技术的起点各不相同,有一部分学生接触电脑早,基础好,自主学习能力强;相反的,接触电脑机会少的部分学生,接受能力差,课堂习惯又不好。其次,学生自身能力素质也有着较大的差异。 从上面两个特点,我将学生分为三层次,A组基础好、进步快;自信心强B组基础一般,自主性较低。C组基础比较差,进步慢,自
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 初中 信息技术 分层 教学 实施
链接地址:https://www.31doc.com/p-1837471.html