浅议初中科学概念教学的有效性.doc
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1、浅议初中科学概念教学的有效性 在目前的初中教学中,科学学科中的概念常常被忽略,导致学生对这门学科提不起兴趣,缺乏成效。本文就对科学概念教学进行深入分析,从科学概念在教学中存在的问题以及如何提高科学概念在教学中的有效性两个方面出发,阐述科学概念对教学的重要性。 概念是科学学科的精髓,是思维形式的阐述。在科学学科中,利用科学概念教学必将会提高学生对概念的理解能力,同时还将影响学生对问题的解决能力以及学生创新思维的能力。 一、科学概念在初中教学中存在的问题 目前,多数初中教师在教学过程中喜欢以自身理解的概念为标准,对学生进行引导,致使学生学习产生局限性,对概念缺乏深层次的理解。最终导致在解答实际题目
2、时,无法应用概念,使学生出现概念无用论的思想。此外,在科学概念的教学中,教师单一、单调的教学手段无法满足学生对科学概念的理解。 二、提高科学概念在教学中有效性的具体措施 1.概念与图片模型相结合 在科学概念的教学过程中,可以利用图片模型进行教学,使学生对概念的理解更加具体化、实际化。文字诉述的概念是模糊的、抽象的,利用图片模型配合进行教学,让学生对概念的理解更加直观具体。而且通过图片将概念进行展示,学生可以对化学概念知识的重点与关键一目了然,明确化学概念中由哪些化学方程式组成,其中包含了多少个化学元素。这样学生就不只是单纯地记忆公式,而是记忆图片。 2.概念与实验相结合 在初中科学概念教学中,
3、适当地利用实验进行教学,这样不仅可以将抽象的、学生不易理解的概念形象恰当地表现出来,还能将枯燥乏味的科学概念知识变得丰富有趣,让学生也产生浓厚的学习兴趣。如,学习物理中的牛顿第一定律时,需要学生认识到物体的运动需要力的作用来维持,知道力可以改变物体运动状态(速度、方向)。教师可以通过如下实验方法进行物理概念的讲解(1)把滑块放在60厘米长的水平木板上。用木棒推动滑块运动。停止推动,滑块迅速停下。(2)用木棒以与步骤(1)中同样的速度推小球。停止推动,小球还要向前运动一段距离。(3)用木棒敲击滑块,敲击停止,滑块还要运动一段距离。通过这个实验,不仅可以让乏味抽象的物理概念变得更生动,提高学生的接受能力,而且有利于活跃课堂气氛,提升学生学习的积极性和主动性。 在初中科学教学中,概念教学是极其重要的。通过科学概念教学,可以牢靠扎实地掌握科学知识,可以培养良好的科学素养。因此,在教学中采用有效的概念教学是必要的,通过把握科学概念的内涵和外延来提高学生对概念的理解能力,从而提高科学概念教学的有效性。 编辑 王梦玉
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- 初中 科学 概念 教学 有效性
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