浅议发挥考试与教学的和谐关系.doc
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1、浅议发挥考试与教学的和谐关系 测试是教学过程中的一个重要环节。有教学就有测试。不要把应试教育和素质教育对立起来,因为搞素质教育也有考试和应试。问题的关键是我们如何在素质教育理念的指导下发挥考试与教学的和谐关系。英国著名的语言学家Peter Strevens总结出了世界上第一个语言教学和学习程序。这个程序里面共有12个要素,其中最后一个要素就是评价和考试。测试和教学一样是教育体系中不可缺少的一个重要过程。教学是教育得以实施的核心手段,是教育体系中的主导,测试是为教学服务的。教学的目的在于知识和技能的传授,使学生获得综合语言运用能力。测试的目的在于检测,测量学生通过教学所获得的综合语言运用能力的水
2、平。教材变了,教法变了,教育理念变了,这一切变化必将促进测试手段的变革,关于考试的说法有很多,但大体上都是对教学的一种评价和反馈。也就是说考试对教学又有反拨作用,测试方法会对教学产生相当大的影响。由此可见, 测试与教学是教育过程中相对独立但又相互关联的两个方面。 一、考试的类型及其在教学过程中的主要功能 要实现考试与教学的和谐关系,首先要明确考试的类型和功能。只有充分认识每种考试在教学中起到什么作用,才能有效的利用这些功能,让考试提供的信息有效的运用在教学之中。 1.考试的类型 按照评价方式来分,所有的考试可以分为两大类形成性评价和终结性评价。形成性评价是指在一个课程项目中,检查学习者具体的语
3、言行为,通过这种监测和评估来调整和引导教学活动,它贯穿于教学活动的始终。也是新课改所提倡的测试类型。终结性评价指的是一个项目结束或一个学期结束的时候,检查原来制定的计划是否完成。当然,还有一些大规模的考试,比如中考、高考、托福、雅思等等,这些考试都属于选拔性考试,他们发挥的是一种人才选拔功能。在基础教育教学过程中进行的考试应该是根据教学大纲对已经结束的教学过程进行检验的考试,也就是主要为形成性评价和终结性评价。 2.考试的功能 (1)学绩评价功能。考试的学绩评价功能主要是由教学过程的特殊性来决定的。学绩测试主要是指上面所提到的形成性学绩测试和终结性学绩测试。学绩测试与所学课程直接相关,设计学绩
4、测试一般应根据课程内容或教材内容,有时也可以直接依据课程目标。就像我们平时搞的小测验,单项测试,一课一练,一单元一练,期中考试,期末考试,毕业考试等。学绩评价功能,主要是针对学生而言,它能有效的检测出学生经过一段时间的学习之后对所学知识的掌握情况。 (2)信息反馈功能。学绩评价功能是通过考试的结果对学生学习情况进行评估,信息反馈功能则是对考试的结果所作的分析和运用。语言测试所提供的反馈信息对教和学双方都有深刻的影响。教师可以通过考试所提供的信息来评判教学质量的高低,分析所采用教学方法的优缺点。此外,教师还可以通过这些信息来了解学生对所学知识的掌握情况哪些地方掌握得好,哪些地方掌握得不牢固。这样
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