浅议如何激活小学生的写作欲望.doc
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1、浅议如何激活小学生的写作欲望一、选材尽量贴近学生生活,创造条件激活学生的情感因素,让学生喜欢作文,主动作文,使学生有话可说,扫除学生怕作文的心理障碍。学生怕写作文,其中一个重要原因是因为他们繁重的学习任务使他们的生活单一、枯燥,较少机会接触社会,自认为没有可写的东西。在教学中,我告诫学生,其实作文并非一定要写轰轰烈烈的大事,否则哪来的“以小见大”、“细微之处见真情”?我积极引导学生多观察社会、生活,鼓励学生调动情感因素,学生为生活感动,善于从身边选材,从小事中挖掘其深远的意义。我还组织学生积极开展活动,有放风筝、烧烤、吹泡泡活动、打篮球等,还带领同学们到学校附近的甘蔗地去实地观察甘蔗的成长等。
2、通过开展活动,让学生走出无话要说,无题材可写的误区,并逐渐培养学生观察生活,感情社会的能力,从而培养学生写作兴趣。 二、立足于学生的个性心理差异,对学生进行作文教学 立足于学生的个性进心理差异对学生进行作文教学,是小学生根据自己在社会生活实际中不同的具体经历,用书面语言积极、真实、客观地反映自己的情感和体验的形式。在训练过程中充分反映出教师尊重儿童,相信儿童的自主意识,在评价上充分发挥激励机制的积极作用,让每一个学生都有所发展。它符合语文课题程标准中提倡作文讲真话,述真事,抒真情的精神,对提高小学生的语文素养有一定的现实指导意义。作文要“写自己想说的话”,“自由表达”作文内容,“要感情真挚,力
3、求表达自己对自然、社会、人生的独特感受”。 小学作文教学一直被限制在“师授作文”的狭小天地中,无疑是对学生智慧的禁锢和个性的扼杀。培养学生写写“亲眼所见、亲耳所闻、亲身所经历”,就是要求学生用自己的话来表达自己的思想,使作文呈现个性风格。老师应大力倡导“百花齐放,百家争鸣”,尊重学生的选择,尊重学生的表达,甚至宽容学生的一些毛病,一些不成熟的缺点,让他们自己去克服,让他们自我成长,从而使学生个性在文章中日益张扬起来,让一个个不同的“我”在作文中活灵活现、充分展现。 三、调动学生作文的主动性与积极性,采取多种方式进行程序化训练,让学生真正学会写文章。 学生解决了作文的“源头”问题,不等于就能写好
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