浅议小学生个性思维在语文课堂的培养.doc
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1、浅议小学生个性思维在语文课堂的培养 【分类号】G623.2 个性思维,也称创造性思维,就是指人在创造过程中的思维,通过创造思维,产生新的、前所未有的思维成果。它的根本目的是培养具有创新能力的一代新人。因此,培养学生的创新素质关键在于培养学生的个性思维。那么,在小学语文课堂教学中如何培养学生的个性思维呢?我认为可以从以下几个方面进行。 一、培养学生思维的求异性。 求异思维往往是创造的开始,对创造力的形成起着重要作用。这是一种开拓思路、寻求变异、探求解决问题的多种可能性的思维方式。在语文课堂教学中,要培养学生这种思维能力,必须挖掘教材中蕴涵的创新因素,创设求异契机,引导学生深入思考,大胆质疑,敢于
2、标新立异。而讨论法最能引导学生从多角度、多方面去认识问题、分析问题、解决问题,锻炼学生寻求问题,尽可能找出多种答案的能力,从而培养学生思维的流畅性。 二、以“想象”培养思维的连动性。 爱因斯坦说“一切创造性劳动都是从创造性的想象开始的。”想象是一种立足现实而又跨越时空的思维,它能结合以往的知识与经验,在头脑中形成创造性的新形象,把观念的东西形象化,把形象的东西丰富化,从而使创造活动顺利展开。在想象的天空中自由翱翔,学生可以打开思维的闸门,由一人一事想到多人多事,由花草树木想到飞禽走兽;从一个思路跳到另一个思路,从一种意境跳到另一种意境;使狭小单薄的扩大充盈,使互不相连的聚合粘结它渗透在小学生活
3、的一切方面,是学生完成学习任务必须具备的心理品质,特别是在发展思维、培养学生的创新素质中,想象更是具有重要作用。 1.观察感知,丰富表象积累。观察是认识事物的基础,观察能力是发展学生认识能力的基础,也是进行创造思维活动不可缺少的一种智能。因此,我们要注意培养学生的观察习惯,指导学生观察与课文有关的事物,如实物、图片、影片与作文有关的景、物,如风霜雨雪、花鸟虫鱼、人情风俗、亲戚朋友并且注意教给学生观察的方法,善于将观察到的用于课文的理解和作文的训练当中,只有这样,才能发展学生的阅读和作文能力,有利于学生创造性想象的发展。 2.启发引导,拓宽想象空间。如果我们单纯地谈教学,忘记了教学活动背后还存在
4、着一个广阔的、丰富多彩的世界,那么我们的语文教学会变成一种缺乏生气的活动。在教学中,教师应注意引导学生把观察、思维及各种实践活动联系起来,只有这样,才能真正使学生学得活泼、深入、全面,有助于学生创新素质的培养。小学语文课堂教学中拓宽学生的想象空间主要表现在阅读和作文两个方面。 在阅读教学中,让学生凭借教材进行想象,有助于学生入情入境,加深对课文的理解,在理解课文中发展想象,通过想象又进一步理解课文。引发想象,可在理解课文词句时进行。 小学作文训练为学生创造性想象提供了肥沃的土壤。运用想象思维指导学生写作,利用写作培养学生创造想象,是打开学生思路、丰富文章内容的一种行之有效的方法。如可以通过编故
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