浅议小学生英语单词记忆困境及方法.doc
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1、浅议小学生英语单词记忆困境及方法 小学阶段是学生学习英语的启蒙阶段,因为新事物的缘故,小学生在刚接触英语时,大都怀有一种好奇、兴奋、期待的心情。但时间一长,很多学生就对英语产生畏惧心理。究其主要原因,是因为他们对英语单词的读音和记忆有很大的困难,在小学的英语教学中,单词的发音和记忆便成了重点和难点。 近些年,随着农村小学生学习层次的不断深入,我们发现学生们的英语成绩越来越不好,英语这一学科优生不优,学困生越来越多,学习兴趣也逐年递减,到了高年级,除了学习自觉性特别好学习能力特别强的部分学生还保持着学习激情外,很多学生对英语已提不起兴趣,在经常碰到学习困难、遭遇学习挫折时,他们甚至对英语产生了畏
2、惧、厌恶和抵触的情绪。 这些学生英语学习出现的困境,或许与当今农村大量留守儿童的出现有关;或许与应试教育向素质教育过渡过程中“有效”管理的缺失有关;或许与学校的英语课程量设置、英语学科的评价方式、教师的教学指导和不符合农村实际的教学期望有关;还或许与农村小学英语学习气氛的缺失有关。其实在小学的英语教学中, 单词的发音和记忆便成了重点和难点。小学阶段是学生学习英语的启蒙阶段,因为新事物的缘故,小学生在刚接触英语时,大都怀有一种好奇、兴奋、期待的心情。但时间一长,很多学生就对英语产生畏惧心理。究其主要原因,是因为他们对英语单词的读音和记忆有很大的困难,在小学的英语教学中,单词的发音和记忆便成了重点
3、和难点。相信解决了单词的发音和记忆问题,学生学习英语的积极性便会大大的提高。 1 单词读音是首要 在英语学习中,往往学生会写会读,但确怎么也读不准,这往往让老师们和学生及家长们伤透脑筋,其实英语教学中元音的发音尤为重要,在读音时可适当放慢速度,让学生先听清楚后再模仿,做到发音时,尽量拉长元音,适当夸张口型,做到发得圆润饱满,平时多加练习,多加搜集一些练习的好句子, 如Wait for the rain to paint a ra inbow.Grandpa gladly grows great green grapes.Cheap chips sell in cheap chip shops等
4、绕口令。其次,英语中特殊的读音也要当心,往往它们是英语单词读音及记忆中的挡路虎。例如其中有一对“咬舌”音s和z也是较难读的。学生受汉语的影响,容易错把他们发成非“咬舌”音s和z。其实只要掌握规律和方法也不算难事了,一般情况下,单词中有字母组合th,马上就“咬住”舌头,发音时舌端轻触上齿,让气流通过舌端和上齿间细缝,发出摩擦而发音,不过教师不必太强调舌头的位置,学生只要形似就可。也就是说,只要养成“咬舌”的习惯就可以了。当然像这样的特殊的音还有很多,所以,教师要对学生读音持宽容态度,要耐心对待种种错误。总之拳不离手,曲不离口,持之以恒,久而久之,学生便能发出所谓的“洋腔”了 2 单词记忆成难题
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