浅析接力赛跑对初中生合作意识的培养.doc
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1、浅析接力赛跑对初中生合作意识的培养 从当前的初中生家庭背景来看多为独生子女,虽然很多时候感觉很良好,但事实上不愿服输、性格怪癖,甚至少数初中生难以和其他同学完成一片,不管什么问题,都独自一个人解决。即使撞了南墙,也不愿服输或请求他人的帮忙,这都是缺乏合作意识的体现。在大的社会背景下,为了让其拥有良好的交际圈,适应社会发展节拍,必须培养初中生的合作意识与团队精神,这也是当下老师教学的重要任务之一。在初中体育教学中,引入接力赛跑不仅能增进学生间的感情,还能提高合作能力,为今后的学生发展夯实基础。 一、正确理解概念,增强印象 为了让初中生真正提高合作意识,必须让他们明白合作的真正含义与定义。当下,很
2、多初中生都未能真正理解合作的定义,而只是认为合作与团队意识就是几个人共同完成一件事情。但是,这种单纯的合作是否真的有效?与之截然不同的是,团队协作不仅需要合理、科学的领导人员,还要集思广益、分工明确、各司其职,也只有这样才能真正发挥合作的作用与价值。在理解概念时,可以提前为学生播放接力赛跑视屏,再引导他们说出自己的感受、感想,如为什么部分团队在接力赛跑中经常失误?怎样避免这类失误?为了提高学生的情绪与代入感,可以适时播放之前的比赛录像,从不同层面帮助学生提高参与的积极性与热情。很多学生在观看完视频后会表示之所以出现问题是交接棒,只要改善协作与合作效率,就能避免这类问题的产生。也有学生表示之所以
3、出现问题是交接棒效率不高,协作过程不够严密。虽然说法不同,但是都将矛头指向了合作。此时,就可以把合作的真正意义与概念传递给学生,并且让他们掌握合作的真正价值与作用,让他们对合作有初步的认知与认识。 二、引入竞争机制,提高合作意识 我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语
4、文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的
5、重要性,让学生积累足够的“米”。从初中生心理与性格特征来看他们拥有很强的好胜心,特别是日常生活中,时常会看见几个初中生围绕某个小问题而争得面红耳赤。鉴于此,在初中体育教学中,可以充分利用学生的这种好胜心理,适当地引入竞争机制,用比赛的方式激发与提高合作意识。所以,在日常体育教学中,我们应该给学生足够的时间与空间进行接力赛跑,同时对优胜的小组进行精神与物质上的小鼓励,以激发更多的学生参与接力赛跑的好胜心与积极性。根据男生与女生的身体素养不同,将男女分开,先将男生划分成两个小组进行互比;然后再将女生划分成两个小组进行比较,通过比较结果,看那两个小组更为优秀。在这期间,为了最大程度地渗透合作意识与理
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