浅析提高中学数学教学质量的方法及其相关因素.doc
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1、浅析提高中学数学教学质量的方法及其相关因素 摘要:随着我国现代教育改革的不断推进,作为对教学成果直接造成影响的重要教学因素,教学质量进一步引起了大家的重视。在中学数学教学过程中,为了提高教学质量,教师应根据实际情况,对教学方法进行改进和创新。本文将从数学教学中学生存在的一些情绪障碍与认知障碍,教师建立和谐的课堂气氛以及重视学生学等多方面因素对怎样提高高中数学的教学质量进行探讨,并简要分析教学质量的相关影响因素,供参考。 作为基础教育改革的重要组成部分,坚持以人为本,注重学生的全面发展,提高素质教育的数学教学逐渐引起广大教育工作者以及学生家长的关注和倡导,社会各界进一步关注和重视教育革新。作为教
2、育的一门基础学科,数学对学生全面素质的提高起着重要的作用,中学数学教学改革成为提高教学质量的核心途径,鉴于目前中学数学教学状况,提高数学教学质量势在必行。 一、数学教学质量的界定 通过让学生熟悉教材内容,能够灵活运用数学公式有效完成教学内容是数学教学的主要任务。而数学教学并不是单纯的采取公式教学,而是在让学生掌握一定的基础理论知识的前提下,使得学生能够灵活、熟练应用所学知识。在无形的环境下,让学生的情感与意识能够指导其学习是数学教学质量的最高境界。 二、学生在数学学习中存在的障碍 在学生学习过程中,由于一些教学方式与自身情况的原因,很多学生都不能将情感与意识有机融合到学习当中,导致出现各种情况
3、的情趣障碍与认知障碍,从而影响到数学教学质量。 1.情趣障碍 在中学学生数学学习过程中,学生的情绪会对数学质量的好坏造成十分严重的影响。因为中学生刚处于思想、意识、人生价值观刚刚萌芽的阶段,相对小学阶段,对事物开始有了自己比较客观的看法,并将这些意识应用于实践。如老师与学生之间、学生与学生之间关系不融洽,会对学生学习数学造成很大的负面影响。产生学习障碍。此外,如果学生认为数学很难,容易导致其失去学习的兴趣,害怕数学,也会造成学生对数学的厌倦情绪,学生的情绪很大程度上是作为是否对这个科目感兴趣的一个投影,因此顾及学生的情绪,建立良好的师生关系与课堂氛围十分重要。 2.认知障碍 认知是指通过心理活
4、动,获取相关知识。而在获取这些相关知识的过程中,由于记忆、理解能力等其他因素的影响使得认知出现阻碍就是认知障碍。学生在数学学习过程中,由个体存在差异性,每个人的理解、思维、记忆等认知能力都不同,受这些因素的影响,导致其在学习过程中出现认知障碍,比如应用数学公式不灵活,掌握数学基础知识不牢固,数学技能较差等。 三、提高中学数学教学质量的方法 1 .教师在教学中投入真情实感 与其他学科教学一样,数学教学需要教师以热情饱满的精神状态投入到教学中去,以情动人、以理服人,让每一位学生都体会到老师心中的那份关心与爱护。由于教师在课堂上的任何言行举止都会对学生学习数学的兴趣造成影响,因此,教师在教学过程中,
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- 浅析 提高 中学数学 教学质量 方法 及其 相关 因素
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