浅议情景教学法在初中英语课堂教学中的应用.doc
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1、浅议情景教学法在初中英语课堂教学中的应用 随着新课改的不断深入,新教材的使用在逐渐普及,但是初中英语教学中教学方式的单一,教学方法的枯燥,英语教学效果不理想等问题依然是英语教学中急待解决的问题。很多学生都是因为英语词汇难记又难背,影响力对学习英语的积极性,致使英语的学习效果不明显。面对这种状况有必要采用情景教学法等多种教学模式,通过多方面培养学生对学习英语的兴趣,提高学生对英语知识的整体水平。该文对情景教学方法在初中英语课堂的应用进行了论述。 在英语课堂中运用情景教学方法就是改变传统教学方法呆板、不生动的课堂气氛,利用情景教学中生动、活泼的氛围,自然引起学生对学习英语的兴趣。因此创造各种形式的
2、情景教学环境,使英语的教学内容灵活的展现出来,同时也提高了学生对英语课程的重视。 一、运用音乐情景教学法 音乐是学生喜爱的娱乐活动之一,其中不乏一些精彩的英文歌曲更是在学生中口口相传。在课堂中可以适当的选取部分英文歌曲,学生为了能够听懂、会唱,必然会主动的学习英语,教师再结合教学内容对英文歌曲中的词曲部分进行进一步的讲解,自然带动了学生学习英语的兴趣,同时学生对音乐的喜爱也带动了对英语的积极探索。如English Book II Lesson69,课文是介绍生日的。课前可以准备了几张生日贺卡和一张生日蛋糕的图片, 为学生创设了过生日情景“Where were you born? ”、“You
3、were born on some day. The day is called birthday”、“When is your birthday? ”等有关生日情景的对话。整堂课学生都跃跃欲试、兴趣盎然,并唱起了“生日快乐”的英文歌,活跃了英语课堂的气氛。 二、运用动作情景教学法 在英语中有很多描绘动作方面的词组, 在教学中适当的利用一些动作让学生互猜、互动。如讲解笑的单词,教师可以向学生展示出微笑,有的学生自然脱口而出笑的单词,教师也可以请学生做示范,做出各种动作姿态演示,让学生相互对答,通过丰富的肢体语言,提高学生的兴趣,避免了单纯讲解的枯燥性。如将对话改成命题作文Jefcbooklb,
4、 unit23lesson91part2的内容是一对男女请女警察帮助寻找他们丢失的箱子。要求学生根据对话中他们向警察描绘箱子的特征进行口头作文“A Lost box”利用短文作情景,将短文作情景改写为对话Jefcbookl unit20,lesson80,part6 是描述两个男孩Jim 和Jack 所喜欢的运动及球星的短文。由学生分别扮演Jim,Jack和记者,展开记者采访Jim 和Jaxk 的对话。这种训练,加深了学习内容,提高了学生的沟通能力。 三、运用英语氛围情景教学 英语的口语练习一直是英语教学中的难点。在教学中应该主动创造英语的语言环境,在课堂中尽量使用英语教学,锻炼学生用英语表达
5、,如开始上课时的问好,对教学内容的简单描述,让学生用英语对自己进行介绍, 请学生之间互相介绍等,根据初中学生的特点,结合教学内容,让学生逐步掌握课本中的知识,鼓励学生多做练习,多用英语和同学之间沟通,针对学生羞于开口的心理组织英语角等学习小组,锻炼学生大胆的说,鼓励学生对英语多练、多听、多说,曾经社会办学的疯狂英语中的方法不失为锻炼学生口语的途径之一。有的学生调皮不听课,教师可以利用手势、表情等做出制止的意思,对学生说“Please stop talking.”或“Be quite, please.” 学生眼看老师的手势、表情,耳听句子,很快就明白意思了。学生注意力不集中时,可指指黑板说“Lo
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- 情景 教学法 初中英语 课堂教学 中的 应用
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