浅析新课标下提高小学生口语表达能力的策略探究.doc
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1、浅析新课标下提高小学生口语表达能力的策略探究 语言作为一种工具,其最终目的是为了交际。小学阶段是培养学生交际能力的黄金时期,因此小学阶段培养学生的口语交际能力尤为重要。学生只有在自己能开口说英语并能驾驭所学的语言知识时,才会有成就感和满足感,因此,不遗余力地培养学生的兴趣成了教师的首要任务。另外,小学英语的教学目的,是激发学生学习英语的兴趣,培养学生学习英语的积极态度,使学生建立学习英语的自信心;如何提高学生的听说能力,尤其是口语能力,是小学英语教学中的一个主要问题。作为一名小学英语教师,笔者浅谈如何有效地提高学生的口语表达能力。 一、活化教材,激发学生敢说英语 一开始学生不习惯教师用英语讲课
2、,这时,教师要坚持用英语来组织课堂教学的各个环节,说的速度可慢些,要多次重复,让学生反复听,反复感受。渐渐地,学生熟悉了教师的语言,就能融入英语的氛围。例如:在教水果单词一课时,把水果放进包里,让学生Touch and guess,张嘴抢着说,教完后,通过速记、快速浏览所学的水果单词和图片,然后很自然地说出。在教英语单词时,让学生眼看图片和词形,口读耳听词音,就能更有效地提高课堂教学效率。这是因为学生的多种感官同时都参与了学习活动。 课文多以对话为主,结合生活实际,可以利用教材,创设情景,开展情景教学语言实践活动。如,学了Asking The Way后,我利用教室的桌椅,布置成为一条条马路,让
3、学生像走到马路上一样,使学生在逼真的情景中练习对话,这样的交流体现了教材内容与学生生活的有机结合,使初学者在体验了生活的同时,自然习得语言知识。 二、利用直观式教学法,让学生会说英语。 直观的教具在教学里一向手到重视。在一些学校多媒体设备不完备,资源缺乏的情况下,直观教学是极为有效的教学手段,尤其是在低年级英语教学中。低年级儿童心理学表明低年级儿童在学习外语时心理和生理上有很多优势,短时记忆力强,好奇心重,模仿力强但较为直观,缺乏抽象能力。因而通过直观教学则能弥补这一不足。利用教具可以使教学方法多样化,容易引起和保持学生的兴趣,最大限度地调动学生的学习积极性。如,在教授(Fun of Engl
4、ish 3A)Unit3 This is my father.是在教水果类单词时,老师可自带一些水果,或者可让学生带一些,让学生有直观感受到单词所对应的实物,同时对照实物练习口语的过程中,减少了学生内心中对英语单词的翻译过程,能直接见实物将英语单词脱口而出,学会用用语表达,从而做到快速而又自然地运用单词,而并非死记硬背式的单纯记忆。 对于高年级的英语口语教学中,可利用图片,挂图等直观教具,结合讲故事,复述等教学方法来充分练习学生的口语,从而在说的过程中巩固句型,语法等,例:Fun of English 5B)Unit4 Halloween,该单元中目标在与学生能运用句型;“What do yo
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