浅析新课程理念下的小学数学课堂教学.doc
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1、浅析新课程理念下的小学数学课堂教学 摘要:在经济高速发展的信息社会中,知识和信息的更新速度不断加快,传统的教育模式也彻底被颠覆。在新一轮课程改革过程中,小学数学教学也应紧跟改革的步伐,全面实施素质教育,大力推进教育创新。在研究小学数学教学策略中应注重以学生为本,培养学生先进的学习意识和优良的学习习惯,着重促进学生的全面发展。 新课改要求基础课程教学应注重学生的整体发展,关注学生的个性需求。在小学数学教学中,教师应贯彻新课改理念,以素质教育为基础,制定有利于学生学习发展的教学策略。在此过程中建立新型的教学关系,全方位落实科学素质教育,加深了学生对数学理念的理解。尤其应该注意不同阶段学生的差异性,
2、根据学生对数学课程的认知水平和学习特点因材施教,制定出科学合理的教学策略。 一、 知识应用,创设教学情景 (一) 创设教学情景的内容和形式 学习过程是不断发现问题和解决问题的思维过程,传统的教学模式往往达不到这个要求。这时就需要教师引导自主思考。情景教学是一个有效的方式,即在数学的各种实际应用中实现理论知识的传授。 1. 在故事中引入数学知识。如以小花猫钓鱼生动有趣的故事,引起学生学习兴趣。 2. 在生活场景中发现数学问题。比如超市购物选择商品,商品价格及数量不同的组合产生不同的数值变化,让学生了解数学的应用。 3. 在比赛竞争中引入数学知识。比如在跑步比赛、跳高比赛中设置数学问题,引发学生对
3、问题的思考。 4. 在课程中进行实际操作。比如在学习圆柱、圆锥等图形时,让同学自己进行拆解、制作,加强学生的空间立体感和对数学的理解。 (二) 发现并解决创设情景中的问题 1. 学生自主发现问题。在课堂上创设的教学情景基础上,老师应对学生加以引导,激发学生的学习兴趣,引导学生进行自主思考并提出问题。在提出的问题中,或许会出现千奇百怪、漫无边际的现象。教师要有充分的耐心,正视这一现象,引导学生向数学方向进行思考,同时应该注意保持学生的发散性思考。教师应进一步在问题之中选择比较具有代表性的问题,结合这些问题进行相关课程教学。 2. 问题数学化。在学生表达出自己的问题之后,教师应因势利导,找准切入点
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