浅议提高初三历史复习课实效性的方法.doc
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1、浅议提高初三历史复习课实效性的方法 在应试教育中,历史教育本来就是一个弱势学科,再加上中考可以开卷,所以在七、八年级的学习中学生不愿学、学校不重视,导致进入九年级之后历史基础普遍较差。很多历史老师都有同感,历史课难上,历史复习课更是难上加难。经过多年初三历史教学的探索、实践,我认为要上好历史复习课必须注意以下几个方面。 一、课前小测改变学生不愿学、不重视的心理 要让学生重视历史就必须让学生带着任务开始每一堂历史课。所以每一堂课我都用10分钟的时间进行课前小测,主要考查学生对之前复习内容的掌握情况。这样就迫使学生在课后必须花时间巩固复习过的内容,有利于提高复习有效性。 二、教师对复习内容要找出主
2、线来引领所授知识,理清线索,便于学生记忆 比如我在复习八上中华民族的抗日战争时,复习之前我先把这节课的知识框架整理出来并展示给学生。 九一八事变中国开始局部抗战 西安事变成为时局转变的关键 七七事变全民族抗战的开始 这样可以使学生在整体上对本节课的复习内容有一个大致的认识,不至于产生知识混乱。然后我再进一步引导学生复习每一部分的知识点,把每一部分的知识点分析过之后再引导学生归纳,让学生在回顾旧知识的同时加深对其相互间逻辑关系的理解,从而使学生对知识有完整的认识。 三、复习课知识性增加、能力要求提高,但比较枯燥无味 针对这种情况我在教学中从两个方面着手。 (一)利用趣味性教学。初中历史教材,我们
3、会发现教材是很枯燥的,缺乏故事性。对于一件历史事件教材交代得很简单而且不是很连贯,比如孙中山的革命活动经常具有跳跃性,学生就会问“这一期间孙中山做什么去了?”如果我们适当地补充一些历史事件,比如孙中山的“第二次护法运动”,不但可以增强课程的趣味性,而且可以填补教材的空缺,增强内容的连贯性。 (二)灵活调整教学方法。常用的方法有(1)归纳法比如在复习中外改革、变法强化统治的措施等内容时可采用此法。如汉武帝大一统的措施有政治上颁布“推恩令”,削弱诸侯王国势力;文化上推行儒化教育等。(2)对比法学习完一二战之后,可将两者的背景、过程、性质和意义等进行比较,也可比较日本明治维新和中国戊戌变法的异同点等
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