浅议提高小学数学教学质量的策略.doc
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1、浅议提高小学数学教学质量的策略 一、小学数学教学现状 1.教师缺乏观念更新 随着新课程改革的进一步实施,各个学校大刀阔斧地进行了相应的改革,尽管各个教学单位以及教育教学工作者都对此改革积极响应,但是,有的教育教学工作者却在意识上缺乏根本的改革精神,在“穿新鞋,走老路”,这样就会使整个改革失去其实际意义,对于学生的创新意识和创新能力的培养极为不利。 2.教师缺乏教法创新 尽管创新教学已经深入人心,但是教师在具体的实施过程当中,却缺乏基本的行动力,依然采取的是教师的一言堂,采取古板和守旧的“填鸭式”教学,这样不仅不利于学生各个方面的综合培养,甚至会使学生对数学的学习失去兴趣和信心,造成不利的 后果
2、。 3.学生缺乏基本热情 在数学的课堂中,由于数学学科的基本特性,数学课堂不可能像体育课堂那样生动活泼,也不可能像语文课堂那样声情并茂娓娓道来,但是数学有其自己的逻辑上的魅力所在。然而,在数学学习过程当中我会发现很多学生对数学学习缺乏基本的热情,在课堂上的互动和反馈,这种死气沉沉的课堂氛围对于数学的深入学习是有害而无利的,是需要我们亟待解决的。 二、提高小学数学教学质量的策略 针对上文所提出的关于小学数学教学中所出现的现状,作为一名教育工作者我们应该根据自身的情况采取相应的教学策略来提高小学数学教学质量。 1.问题教学,激发学生自主探索 如今的学生总是不能够在课堂上保持高度的注意力,缺乏对数学
3、课堂的兴趣,但是学生作为课堂的主体,只有充分提高他们的积极性,才能够从根本上提高数学课堂的效率。那么,如何提高学生的兴趣,让学生持续保持注意力以便教学计划的顺利完成,就 成了考验老师的一大难题,我是通过设置悬念,吸引学生注意力来做到这一点的。比如,我会在学习认识图形的相关内容时问学生,你们知道在周长相等的情况下,哪一种图形所围成的面积最大吗?你们知道为什么很多凳子都会有三角形的结构出现?通过这些问题来引起学生的注意力和学习兴趣,为进一步进行课堂教学奠定良好的基础。 2.小组学习,增强学生自主学习意识 课堂教学过程中,由于小学教学逻辑思维较强,内容有时又比较抽象,而小学生又恰好处在活泼好动的年龄
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