浅议新课程改革背景下的高中政治教学模式.doc
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1、浅议新课程改革背景下的高中政治教学模式 在新课程改革背景下,学校政治课教学方式也要发生变化。面对中国教育发展史上最近最新的课程调整与改革,我们学校的政治教师也表现出极大热情,积极参与到新课程改革实践中,不断加深对政治新课程改革的理解。经过近三年的摸索和实践,逐渐摸索出一整套政治课课堂教学模式,政治课堂教学也开展得有声有色,受到学生的普遍欢迎,课堂教学质量和效率得到极大提高。新课程改革对教学的定义有了根本性改变“教学是教师的教与学生的学的统一,这种统一的实质是交往、互动。”这种观念的转变,必然要求教学方式的转变教学过程的交往、互动,意味着师生之间、学生之间的相互沟通、相互交流、相互补充、相互启发
2、,在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验与观念,真正把教学看做是师生共度的生命历程,共创的美好体验,实现教学共同发展。根据这一思想,政治教学的模式应该是由学生熟悉的生活情景引入,然后从中提炼理论,深化情感态度与价值观,最后回归生活,启发学生行为。据此,我认为新课程下的政治教学应注意以下几个方面。 一、创设问题情境,激发求知欲望 心理学研究表明学生的思维总是从问题开始的,在解决问题中得到提升。学生的学习本身就是一个不断创设问题情境,引起学生的认知冲突,激发学生的求知欲,使学生的思维在问题思考与探索中得到促进和发展的过程。教师要利用各种条件展现或者模拟现实,再现生活
3、中的真实情景,使学生进入真实的问题情境,从而产生提出问题、解决问题的欲望。例如我在讲我国处理民族关系的原则时,就用了一曲歌唱祖国导入,悠扬的歌曲将学生的思维紧紧抓住,激发学生浓厚的学习兴趣,讲授新课就水到渠成了。使用音乐导入新课,能使学生产生耳目一新的感觉,激发学生的学习兴趣,迅速集中学生注意力,为新课的顺利进行奠定良好基础。思想政治课讲述的概念、原理一般比较抽象、枯燥,学生往往对教师理论的讲解不感兴趣,因此在理论讲解时借助于音乐能激发学生兴趣,加深学生对理论的理解。 二、结合社会、生活中的实例,理论联系实际 高中思想政治课中,讲的都是比较抽象、理论化的概念,对刚接触这些概念的学生来说,要做到
4、充分透彻地理解并结合实际应用,是有一定难度的。因此,政治教师应该考虑到这一点,将每一个抽象化的、理论性的概念,结合生活中、社会上的一些实际例子作解释。 比如在讲政府转移性支付的时候,就会引申出一个问题,转移支付有哪些?政府是以什么形式实施转移性支付的?比如税收就是转移支付的一个途径,那么政府又是如何通过税收实现的呢?这时就可以以我国东西部地区为例,东部地区发达,政府税收多,相对而言,西部地区欠发达,甚至有很多落后地区,政府对西部的地区征税少,甚至要进行补贴,那么这些补贴西部地区的款是从哪来的呢?就是从东部发达地区的税收里挪过去的。相应地也可以以对收入高人群的税收和收入低人群的税收为例,便于学生
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- 新课程 改革 背景 高中政治 教学 模式
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