浅议活动单导学模式打造高效小学语文课堂的策略.doc
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1、浅议活动单导学模式打造高效小学语文课堂的策略 目前正在轰轰烈烈开展的活动单导学教学模式,活动单导学模式是对传统教育思想的一次革命。传统的教育思想是老师讲,学生坐的很端正地听,老师说的都是真理,学生必须按老师说的去做。而活动单导学模式的课堂则是完完全全的还权课堂,学生有坐的、站的、跪的、唱的、跳的什么形态的都有,此时的教室就是孩子们表演的舞台,孩子们在这舞台上尽情地说着、画着真是让人“炫目”的课堂。这样的课堂真的能取得良好的教学效果吗?我曾一度的怀疑。通过一段时间的试上,我不再怀疑,而且我比较看好这样的教学模式,本文从小学语文的角度谈谈自己的看法。 一、人人参与,精彩纷呈 我们一直在喊“学生是课
2、堂的主体,教师只是一个辅导者。”可我们以前的课堂掩盖了学生真正的身份主人,教师翻了身,做了主,讲个不停,学生听得昏昏欲睡,偶尔还打两个哈欠,教师来个“一、二、三,看谁坐的端!”学生听罢,撑开眼皮,努力地熬上几分钟,又去会周公了,老师再提醒一堂课就这样结束了。以前的课堂真的不能与“高效教学”画等号。 现在用活动单导学模式教学,取消讲台,把课堂的自主权下放给学生,孩子们畅所欲言,有什么想法都能大胆地说出来,就连一向寡言少语的孩子,也在同伴的带动下和老师的鼓励下能开口发表自己的看法,与同组的其他伙伴无拘无束的交流,每个孩子都充满了自信,教室洋溢着欢快的笑声,大家都乐于参与、积极对话、共同探究。 前几
3、天,我在校内上了一堂语文课,课题是自相矛盾。我在活动单上设计了这样几个问题“用你的矛戳你的盾,结果会怎样呢?”请你用“如果就”的句式来回答。如果你恰好在街道也看到了这个卖矛和盾的人,你会对他说点什么话呢?读了这则故事你知道了什么?小组分角色朗读课文。(最好能把这个故事演一演)。课上,在小组长的安排下,每个小组就活动单上的问题进行了深入的讨论,每个组员都说出了自己的想法。在他们讨论的时候,我进行巡视,同时也倾听并参加他们的讨论,我来到第三组时,他们正讨论第一题,当时他们已得出了两种答案如果矛断了,就说明矛并不锐利;如果盾坏了,就说明盾不牢固。他们组的三号因激动忽然大声说“如果矛和盾都坏了呢?”他
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