浅析高中学生信息技术课程学习动机的激发和维持.doc
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1、浅析高中学生信息技术课程学习动机的激发和维持 【摘 要】高中学生在大环境高考制度的压力下,对信息技术课程普遍缺乏合理的学习动机,对信息技术课程失去兴趣和信心。通过创设合适教育情境、找准教育时机、宽容和鼓励,激发和维持高中学生对信息技术课程合理的学习动机。 引言 信息技术课,学生普遍对它很喜爱,但是喜爱的原因不是因为课程本身,而是在信息技术课上学生可以玩电脑、上网、打游戏?信息技术课程面对的是叫好不叫座,学生真心去学习技术的少,热衷提高自己素养的少,更多的是局限在“好玩”、“不用动脑”、“休息一下”等休闲课价值观的定位上。信息技术课怎么了?学生的学习动机究竟在何处呢?怎样激发和维持学生对信息技术
2、课程合理的学习动机,从而使学生能够正确面对信息技术课程,真正爱上这门课程。 信息技术作为新兴学科,与传统学科相比,在教师的教学活动和学生的学习活动中有鲜明的学科个性。它是一门注重实践的课程,可以既动脑又动手,学生对它充满新鲜感,它对学生有一定的吸引力。但是,由于没有升学考试的压力,学生的新鲜感很快就过去了,学生找不到合理的学习动机,慢慢地在信息技术课堂上不务正业,懈怠了。特别是高中学生在大环境高考制度的压力下,学习的重心都放在高考科目上,在时间紧张,课程业务重的事实面前,对信息技术课程普遍失去兴趣和信心。 中小学信息技术课程是以提升学生的信息素养为根本目的。信息技术课程不仅要求学生掌握基本的信
3、息技术技能,形成个性化发展,还要求学生学会使用信息技术促进交流合作,拓展视野,勇于创新,提高思考和决策水平,形成解决实际问题的能力和终身学习的能力。信息技术课程不只是机械地教学生如何操作计算机,更多的是培养学生的一种解决问题的思维,培养学生的创造力,动手能力,团队合作精神等,对学生全面发展有着实际的促进意义。如何激发和维持学生对信息技术课程合理的学习动机成为信息技术老师应该思考的问题。 对策一创设合适的教学情境,激发学生的学习兴趣 一次市级信息技术公开课使我有所启发。本次课的题目是信息的编程加工这节课。因为我们学校选修的是网络技术应用,因此这节课的内容不是考试的重点,而且,在讲授中觉得无法下手
4、,学生也不容易理解,所以我们在平时的教学中也只是略微涉及,没有让学生亲自进行编程设计。而上公开课的老师却有其独到的授课方式。开篇的引入,贴近学生的生活。在计算机中演奏电子琴,电子琴发出了美妙的声音;在计算机中利用调色盘程序,根据自己的喜好调出了各种颜色;在计算机中的汉诺塔小游戏,利用计算机为我们解决了实际问题。计算机真的很聪明呀!学生感情自然流露,对计算机怎么能做这么多事情充满兴趣,自然地引出了本节的授课内容。然后,教师演示函数图像的小程序,让学生进行模仿和创新,学生都能够参与其中。通过体验这个过程,学生能够真正了解和体会信息编程加工的原理。这节课给了我很大的启发。学习的内容有难有易,有深有浅
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