浅论人教版语文教材的作业系统的特点和教学策略研究.doc
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1、浅论人教版语文教材的作业系统的特点和教学策略研究 全国新课程普及数年来,语文教学新课程的理念在课堂上的实践已经十分熟练,语文教材也经过了科学的编修和改进,而作为语文教学不可或缺的一部分,现行人教版语文教材的作业系统似乎未能随着新课程理念而进步,“负担性”的根本特点使其没有发挥最大功能,为促进学生的全面发展,需要对语文教材作业系统的特点进行深入的反思,对此可以借鉴国外一些研究成果,探索出科学的教学策略,使语文教材作业系统符合学生的认知水平,促进学生的全面发展。 【中国分类号】G624 一、 现行人教版语文教材中作业系统的特征与潜在问题 通过对人教版语文教材的课后作业设计在认知目标方面进行分析,可
2、以发现现行人教版语文教材作业系统的一些特点,明显的负担性、低层次趋向、实践性缺乏是主要的特征,这是学生在语文学习的过程中一些潜在问题。1 首先,目前人教版初中语文教材课后的习题明显超过了该阶段学生的一般负担能力。我国全日制义务教育语文课程标准第三部分的实施建议中明确说明,课后练习应少而精,应注意引导学生的学习能力和兴趣,重点应放在启发的方向上,符合新课程利于学生自主学习理念,而目前人教版的语文教材每篇课文的课后习题都很少有符合少而精的要求(“少而精”的要求一般为3-4道题),这在很大程度上挫伤了学生的学习积极性,容易引发学生的厌学情绪。 其次,现行人教版的语文教材课后作业的水平大多处在低层次的
3、阶段,难以达到教育目标的完整性效果。通过教材可以发现,人教版语文教材的课后作业设计中低层次的知识和理解各占34.78%和47.10%,而较高层次的分析,综合及评价则总数小于三成。2我们的教育目标应从认知、技能和情感三个领域综合考虑,并按照一定层次和水平加以细分,所以知识、理解、应用、分析、综合、评价都应在作业系统中各有其合理的比例。现有课后作业设计中并没有确立欣赏和评价能力培养和感受和理解能力培养的合理比例,如何从学生实际出发,设计出符合思维规律并合理结合的作业系统,对于学生从知识的掌握到能力的形成具有重要的意义。 最后,实践性的缺乏和封闭的模式使作业变得索然无味。人教版语文课后作业题目大多是
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