浅谈《C语言程序设计》教学中激发学生学习兴趣的教学策略.doc
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1、浅谈C语言程序设计教学中激发学生学习兴趣的教学策略 C语言程序设计是计算机类专业学生必修的专业基础课,与其他专业课程起着链接的前导作用。技校学生大部分基础较差,对学习C语言信心不足,缺乏学习积极性和学习主动性。面对这种现象,如何调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣是关键。 兴趣;激发;任务驱动;C语言 G4 A 1673-1069(2018)23-71-2 0 引言 C语言程序设计是计算机类专业学生必修的专业基础课,与其他专业课程起着链接的前导作用,在整个教学过程中的地位举足轻重。但由于这门课程理论性和抽象思维能力较强,内容概念繁杂,空间运动较多。不少初学者难以掌握,容易出错。技校学生大部
2、分基础较差,对学习C语言更是信心不足,缺乏学习积极性和学习主动性,主要表现为被动听课,甚至不听课,被迫完成作业,懒于思考,坐等现成答案。有的甚至上课睡觉,玩手机等。在C语言程序设计教学过程中,笔者深刻体会到要想改变这种现象,优化课堂教学,提高教学效率,关键得激发学生学习C语言的兴趣,提高学生的学习积极性和主动性。下面结合自身的教学实践,谈一谈在C语言教学中激发学生学习兴趣的策略。 1 化繁为简,激发兴趣 大部分C语言程序设计的教材内容繁多、概念复杂、语法规则多,如果教师照本宣科的根据教材章节顺序进行授课,很容易使学生感觉枯燥乏味,对学好C语言的信心更加不足,更甚会引起他们对课程的反感。结果往往
3、是教师“一腔热血”,学生一头雾水,既费时又没效果。 因此,教师在备课时应适当对教材内容进行分析、增减,把握重、难点。将抽象的内容具体化、生动化,适当增加课堂教学活动的趣味性。如第1章C语言概述,可以将文字形象化,利用FLASH等软件制作动画教学课件,将C语言的出现和发展过程等制作成动漫的形象,以讲故事的形式进行授课,激发学生的兴趣;如选择结构、循环结构、函数指针等难点,教师应做出细致的规划,以重点内容为突破口, 采用引导式教学方法,通过课件演示、实例分析和上机练习,使学生掌握相关知识点,达到化难为易、化抽象为具体的目的,让学生感受到掌握C语言程序编程其实并不难,以减弱学生的心理压力,体会设计程
4、序的乐趣,以此来激发学生的学习兴趣。 2 引导教学,点化智慧 传统的教学方法是“你教我练”,学生是被动地接受。C语言程序设计本是一门比较枯燥又难以接受的学科,加之技校的学生大部分基础较差,进入技校前也没有接触过编程类的课程。如果仍然采用传统的教学方法,不仅无法激发学生的学习兴趣,还会加深学生对这门课程的厌烦和畏惧心理。因此,想要调动学生的学习积极性,激发学生学习兴趣,教师则不能再是写了脚本自己演,而是要成为“点化学生智慧的导师”。 C语言的教学过程应充分发挥其解决实用问题的导向作用,有机地将理论与实践紧密结合,通过设计巧妙的教学内容,充分调动学生的积极性;在教学过程中关键要突出学生的主体作用,
5、体现教师的主导作用。教师可采用引导式教学,培养学生的逻辑思维和创新能力,调动学生的求知欲望,让学生能主动地参与到教学过程中,与教师相互交流,发现问题、提出问题进而解决问题。例如,在讲解程序设计时,教师不能一开始就直奔写程序,而是应先分析问题,引导学生找出解决问题的方法,然后画出流程图,最后才编写程序。在这一过程中,每一步都应该采取与学生共同探讨的方式,不断地启发和引导学生,逐步、清晰地完成程序的编写。这样,不仅能提高教学效果,而且能够激发学生的学习兴趣和潜能。 3 上机实践,任务驱动 C语言程序设计是一门实践性很强的课程,通过上机操作,才能让学生真正理解、消化C语言相关语法及理论基础知识,同时
6、提高编程能力;在理论课堂上存在的疑难点,也可通过上机调试得到更明确直观的解答。但是,想让学生自己上机编写程序又是一项难事,大部分学生去到机房最大的兴趣就是上网玩游戏,再加上教材中的例题、习题基本以算法设计为主,内容枯燥不易编写,学生上机积极性自然不高。因此我们应该投其所好,抓住学生喜欢玩游戏的特点,将程序编程加入游戏的元素。学生为什么对网络游戏非常着迷,为什么网络游戏会对他们产生这么大的吸引力呢?一个重要的原因是它运用了“目标驱动”的原理,目标设计有层次、阶梯式,能不断刺激人们的好奇心和征服欲望,而且游戏里面的奖励机制、升级机制等也是让学生入迷的原因,因为游戏里面就是让玩家通过做任务等获取利益
7、,让玩家产生一定的优越感。我们可以借鉴游戏规则,将任务驱动应用到教学实践中,采用循序渐进的思路,将每次上机课的主要内容、知识点分解成若干个不同难度、不同分值的小任务,让学生分组完成任务。每完成一个任务就有相应分数奖励,想要获得更多的分数和奖励,就得继续挑战下一个任务。 刚学习C语言,学生还没办法独立、完整地编写程序时,可以先通过程序改错题让学生对C程序有一个初步的了解。将程序改错题设计为 “大家来找茬”的游戏任务教师事先编写好简单的“问题”程序,并提供正确的程序参照图,让各小组上机调试,在规定时间内找出“问题”程序的错误之处并改正,同时做好记录为挑战下一关任务做好准备。学生完成任务后便可以得到
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