浅谈农村学校管理与义务教育教学质量.doc
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1、浅谈农村学校管理与义务教育教学质量 在社会经济水平、人们生活水平日益提升的当下,教育的大规模普及与不断深入已经成为新常态。然而,受限于交通环境、经济水平,导致仍有部分山区、村镇学校既无法与其他学校合并,以提升教学水平;又缺乏资金、缺少人才,难以为学生创造良好的学习环境。针对这种情况,文章首先就目前农村学校管理中存在的问题及背后原因进行分析,而后从管理者角度提出上述问题的解决思路和措施,以供农村学校管理者借鉴和参考。 义务教育 农村学校 教学质量 G622 A 1003-9082(2018)05-0204-01 义务教育的质量,从大方面看关系到国家下一代能力与水平。从小的方面来看,关系到地区经济
2、的均衡发展。随着农村城镇化建设进一步加快,村镇小学逐渐开始合并集中,使学生可获得更高质量的教育。然而,也有部分学校由于地理位置、交通环境等因素,难以并校。而其资金缺乏、师资力量缺乏等问题,也限制了学生的学习与成长。 一、农村学校管理中存在的问题 1.师资力量缺乏 农村学校所面临的最大的问题,就在于师资力量的缺乏1。教师知识文化水平较弱,而对教育学领域的理论掌握并不纯熟。教师往往是上世纪八十、九十年代开始从事教育工作,其教学方法、教育理念都受到时代的束缚而逐渐落伍。而师范类学校新毕业的学生却又不愿回到农村从事工作。导致目前的农村教育陷入尴尬境地。部分交通方便的村镇学校开始向城市学校合并,而一些山
3、区,路途较远的学校则无法通过并校来弥补师资不足。并且对教师人才的引进和管理都显得力不从心。 2.缺乏交流借鉴 受限于地理环境、交通环境,导致地方性学校,尤其是一些山区小学。没有足够的资质和途径与其他学校之间进行交流。教学方法数十年如一日,无法跟上时代发展的步伐。而缺乏借鉴与交流则导致学校对学生的教育十分封闭,无法开阔学生的眼界。不利于学生的全面发展。对于山区环境而言,一些社会实践类的课程,往往因为无法保障安全,所以几乎从未开展。 3.缺乏科学管理手段 对于村镇小学而言,学校领导大都不具有科学的管理思想,对学生和教师的管理呈现两极化趋势。有的学校将规章条文编写的十分细碎,对学生的言行、教师的教学
4、方法都有着明确的规定。使学生自由受限,而教师的创造力与想法也同收束缚。而有的学校在管理上又十分放松,造成教师消极怠工,学生不重视学业。此外,由于教育理念缺乏科学性,致使学校领导一味地注重学生学习成绩,以机械化的管理方法进行管理。难以满足新时代对人才的需求。最后,课程的开设只是照搬其他学校,而没有考虑到学校所处环境的特异性。没有让教师进一步深造培训的途径,无法有效提升教师水平。 二、提高农村义务教育质量的有效措施 1.坚持以人为本 在学校管理过程中,无论是对教师还是对学生,都要坚持以人为本的理念2。给教师以充分发挥自身想法、自身创造力的空间。为学生创造在学习以外证明自己价值的、展现自己优点的平台
5、。让学校内部满溢人文关怀,让偏处一隅的教师和学生在和谐的校园环境中健康成长。 与此同时,要加强对教师的教育与培养,想方设法创造条件,对教师展开培训。使农村学校的教师队伍素质整体提升。而农村教师一般都具有丰富的教学经验,多年的教学工作让教师们对农村学生的特点有着精确的了解。所以只要在专业知识领域、教育学领域对这批教师进行培训,则能显著提升教学效率,提高学习效果。 还需积极创造条件,让本校教师能与其他学校教学工作者在专业领域之间展开探讨。并创造平台,让教师对自己的教学水平充分展示。在这样的沟通交流中,开阔教师眼界,打开教学方法的新思路。对于交通不方便的问题,则应向当地政府申请车辆接送。 2.注重教
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