浅谈小学作文教学中学生个性的张扬.doc
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1、浅谈小学作文教学中学生个性的张扬 G62 A 1003-9082(2018)05-0166-01 强调个性发展,注重个性教育是当代世界教育改革的共同趋势。学生的习作过程是学生个性学习和创造活动的过程,是极具个性和创造性的实践活动。从语文学科学习的特点看,习作是学生最直接的个性化创造实践活动。从教育发展的观点看,在语文教学中,尤其是作文教学中,要培养学生的创造力,发展健康的个性,尊重作文的本质特征,采取个性化习作训练的教学策略,是作文教学改革与创新的必由之路。 我们要把作文教学放在一个大的语文学习的环境中,即要有大语文的教育观。为此我们必须广辟训练的途径,丰富训练的形式,才能拓展学生个性发挥的空
2、间,促进学生个性的形成和发展。 一、采用多样化的训练方式 在教学中,教师要充分利用学生的个性特点、不同喜好,让学生有权选择自己“乐于采用的训练形式”。 小学阶段的习作训练主要有两大类纪实和想象。我主要尝试的方法有如下几种。 1.学写人物传记 我曾经要求学生练习写家里所有的成员,班级的老师和同学。以传记的形式记叙所写的人物,在写每个人的时候,都要根据自己的了解给每个人概括出一个鲜明突出的特点。结果,学生的习作让我大加感慨学生的思维是那样的丰富多彩!学生的创造力是如此的无止境。 2.写想象作文 小学生作文,虽不是艺术创作,但同样需要丰富的想象和联想。在想象作文训练上, 我曾做过这样一些尝试。 睹物
3、想象依据直观性、具体性的事物进行的想象习作训练。如面对一个小小的地球仪,面对学校的规划图,看着厚厚的大雪,看着一张获奖证书等展开自己的想象,并写成一篇作文。 听录音想象依据一段优美的音乐进行的想象习作训练。如听鸟鸣,想象茂密森林的美丽景象;闻水声,想象泉水丁冬的溪流,波光粼粼的湖面,汹涌澎湃的大海;听马达声、车鸣声、人流声、想象宽阔的马路、热闹的街市 假设想象依据一个假设的事物或情节进行的想象习作训练。如,练习写假如我是校长,我将 假如我是市长假如我是一名教师假如我是一名医生等。 续写想象依据一个前提条件或情节,顺着这一思路进行的想象练习。如续写穷人,续写月光曲一文等。 看图画想象与看图作文所
4、不同的是,图画作文的图不是教师给定的,而是学生根据自己的想象、幻想,先在头脑中形成一定的表象,然后用笔画出来,最后根据自己画出的图画,写成一篇文章。这种作文练习的过程,能最大限度地发挥学生的主体性、自主性,学生可以自由地想,自由地画,自由地写。 3.学写科幻故事 儿童的特有心理和兴趣决定了他们对科幻故事情有独钟。从小就喜欢听、看科幻故事,到了自己能够写出文章之时,早已童心萌动。所以,在作文教学中针对科幻故事做必要的指点。 4.学写童话、寓言故事 童话、寓言的特点决定了其创作时应具有的丰富的想象力,无限的幻想力以及独具个性的创造力。让学生进行这样的训练,无疑是学生个性展示的博览会,是学生尽情发挥
5、的舞台。 5.养成写日记的习惯 日记训练已经是众所周知的有效的训练途径。特别是日记中的个人的秘密,心底的话语,无不是学生个性的极好凸现。教师不仅要求学生写日记,更主要的是给学生以不断的经常的持之以恒的指导、帮助、鼓励和鞭策,促使学生的个性得以张扬,习惯得以巩固。 二、开辟多渠道的训练途径 1.网上作文高科技环境下的习作训练 随着教学网、校园网等网络的开通,学生与学生之间,学生与教师之间交流的方式与途径也日趋广泛。作为交流的重要途径和方法作文与信息技术的结合越来越紧密,网上作文应运而生。网上作文,因其对时间、地点、交流对象等要求的不确定性,习作时环境、心理较为宽松,表达的内容也很自由,学生完全可
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