浅论小学作文教学.doc
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1、浅论小学作文教学 作文是学生最想逃避的课程,也是语文教师最棘手和头疼的课程。近年来,笔者通过摸索实践,获得了一些经验和体会。 一、培养兴趣,注重挖掘学生对事物的洞察力 心理学认为,当一个学生对某种学习产生兴趣时,他总是积极主动、心情愉快地学习,不觉得学习是一种沉重的负担。小学作文教学也是如此。我的经验是引导学生明白作文在现实生活中的重要性,讲明作文水平会影响沟通和协调能力,关系到个人的生存和发展,从而激发他们对作文的兴趣和求知欲。 有了兴趣,对事物的观察力也不能轻视。如果学生不会观察,对事物熟视无睹,就不会描写。教师应巧妙利用时机培养学生的观察、描写能力。如夏天到了,校园里的知了叫个不停,学生
2、受到了干扰。我就趁机和学生聊了起来“知了真吵呀!你们知道知了为什么吵吗?什么动物在炎热的夏天有特别的表现?”学生有了兴趣,开始和老师交流自己的体会和心得,进而达到提高观察力的目的。 二、坚持学习和积累,引导和鼓励学生写日记和笔记 写日记和读书笔记是积累材料的最好方式,也是练笔的最佳途径。日记的内容很广,可写听到的,可写看到的,也可写想到的,如生活中接触到的有意义的人和事、印象深刻的经验和教训、有趣的动植物、四季的更替、景物的变化、游玩时的所见所闻等。经过长时间的积累,学生的词汇量会增多,遣词造句和语言组织能力也会提高。 三、分类指导,注重学教相辅 作文是学生运用语言文字反映客观现实,表达思想感
3、情的一种综合训练,是一条循序渐进的漫漫长征路。我一般从最基本的套路教起,即准备、构思、起草、定稿四步骤。另外,针对作文体裁的差异,我尽量做到对症下药,因材施教。 记事类 学生往往喜欢用“一就”写事。如学生写我的爸爸“我的爸爸爱打球,他一有空就去球场打球。”大家都知道记叙文的六要素,可是学生年龄小,阅历少,只能写大概,不能写细节,而细节才是表现人物思想品质的最主要的内容。因此,教学生写经过是写记叙文的重要切入点。如指导学生写自己喜欢的游戏时,我利用活动课给学生创设作文情境,举办班级比手劲比赛。我在赛前引导学生注意观察比赛选手及其他同学的动作和表情以及比赛气氛等。比赛结束后,我播放用手机拍摄的视频
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