浅谈提高学生的口语交际能力.doc
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1、浅谈提高学生的口语交际能力 怎样提高学生的口语交际能力一、教师必须走向民主、宽容的教学模式,促进学生获得生动活泼口语交际能力的发展。(1)、培养学生口语交际的兴趣和情感;(2)、保护学生的自尊心和自信心;二、教师必须研读课标,明晰口语交际标准;三、切实用好教材,落实口语交际专题训练;四、充分利用阅读教学,搭建口语交际平台;五、引领学生走进生活,实践口语交际本领等。 民主、宽容 研读、明晰课标 用好、落实教材 搭建平台 实践本领 G62 A 1003-9082(2018)09-0141-01 语文课程标准中明确提出“语文是最重要的交际工具”,将原来的“听话说话”改为“口语交际”。对每一个正常人而
2、言,言语能力都是非常重要的一种生活素养和生存能力。口语交际在日常生活中是最常见的活动学生在家里,要与家长对话;在课堂上,要回答问题;在课间,要与同学交流;在社会上要与他人沟通。只有说得正确、清楚、明白,才能有效地互相交往。如此看来,口语交际教学尤为重要,努力提高学生的口语交际能力已成为语文教学的一项重要内容。 一、教师必须走向民主、宽容的教学模式,促进学生获得生动活泼口语交际能力的发展 1.培养学生口语交际的兴趣和情感 许多同学一上口语课就闭嘴不讲话,导致现在有的口语交际课成了老师的“讲坛”,学生习惯性地成为忠实的观众,所以口语交际课必须激发学生兴趣,激发学生对口语交际的情感。 2.保护学生的
3、自尊心和自信心 学生不敢发言的另一个原因是害怕说错后被学生取笑,所以保护学生自尊心和自信心尤为重要。 二、教师必须研读课标,明晰口语交际标准 语文课程标准可以说是语文教学的指路明灯。教师通过认真研读,首先要构建口语交际教学的平台培养学生倾听、表达和应对能力;强调互动性和交际情景;尽量选择贴近生活的话题;鼓励学生在各科教学活动中以及日常生活中锻炼口语交际能力。通过研读课标,教师还要深入了解课标对各学段的学生口语交际的不同要求和实施重点。第一学段要求学生敢说、乐说、大胆说,能够倾听,愿意交际,说话大方得体。第二学段重在指导学生养成倾听的习惯,乐于说出自己的想法和感受,力求以情动人。第三学段要求学生
4、与人交流时能尊重、理解对方;乐于参与讨论,敢于发表自己的意见;听他人说话时认真耐心,能抓住要点,并能简要转达;能根据交流的对象和场合,稍作准备,作简单的发言;在交际中注意语言美。 三、切实用好教材,落实口语交际专题训练 人教版语文教材几乎每个单元练习中都安排了口语交际专题训练。这些内容都是名特优教师组成的编委精心设计的,凝聚着他们的心血与汗水,我们一线教师要倍加珍惜,高度重视,从班级实际出发,用心设计,上好每堂口语交际课。课标指出,口语交际教学活动主要应在具体的交际情境中进行。教学中我们要结合话题,借助语言、媒体、实物、游戏、竞赛等多种形式,营造生动的、与实际生活相符的双向互动的口语交际环境,
5、让学生带着浓厚的兴趣,走进交际情境,进一步体验、交流。 四、充分利用阅读教学,搭建口语交际平台 阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程,它本身就承载着培养学生倾听、表达、应对等多种能力的功能,是训练学生口语交际能力的重要渠道。教师要充分利用课堂发言,训练学生的口语能力。学生发言,也可以看做是一种特殊的口语训练。教师应要求学生想好了再说;发言时声音要响亮,口齿要清晰;要注意语速和条理;对他人发言中的问题,教师要鼓励其他学生大胆质疑、纠正。多鼓励多提问那些不爱说话的孩子,给他们提供锻炼胆量和练习说话的机会。 1.词语串联练口语 引导学生找出文中的重点词语,也可以搜集与本课内容相关的成语,让学生练
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