浅谈能力本位教育在职高音乐教学中的改革.doc
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1、浅谈能力本位教育在职高音乐教学中的改革 现今职高音乐教育普遍不符合职高教育的核心理念,不利于学生音乐实用能力发展。本文阐明以能力为本位的内涵,提出将能力本位加入职高音乐教育改革中的几点看法。 能力本位 职高 音乐教学 G712 A 1003-9082(2018)09-0186-01 职业教育院校是我国培养专科技术人才的主要摇篮,而随着社会发展,社会对职业教育院校的学生要求越来越高,尤其是实用技能上,因此提高学生的实用性能力,加强职高学生各课程实用性教学内容,是提高职高学生社会竞争能力的重要部分。 一、能力本位教育的内涵 能力本位教育简称CBE,是培养学生获得职业技能较为完善和高效的教育理论体系
2、,是当前国际上职业教育改革发展的一个重要方向。 能力本位教育这一概念是相对于知识本位教育提出的,是针对以职业性为主要教育核心的职业教育院校。近几年我国教育部考虑职业教育院校教学现状以及参考国外职业教育原则提出职业教育应当以学生为主,以能力为本位,以就业为导向,因此现今职业教育院校都在发展以能力为本位的职业教育。因此职高教育应当注重课程的实用性与学生实用能力的提高,以素质教育为基础,以能力教育作为职高课程教育目标。 二、能力本位教育在职高音乐教学中的改革应用 1.调整职高音乐教学内容 高等高职教育是我国高等教育事业的重要组成部分,是职业教育的高等阶段,职业教育着重培养学生的职业技能以及就业能力。
3、根据学生实际需求调整职高音乐教学内容,致力于提高学生的音乐学科综合能力,调整教学内容难度,选择适应职高学生、提高学习效率的学科内容难度,侧重学科技能的训练。对于不同年级、不同基础的学生应当采取不同的授课方法,适当调整授课内容,设立适应学生学习发展的课程目标。针对学生现状调整音乐学科理论课余技能培训课的比重,也可以采取多层次教学方式将理论课与技能培训课穿插授课,使课程内容具有挑战性,使学生有效参与到课堂学习中来,提高学生的学习效率。基于职高整体教学目标与学生学习特点,教师应当注意对学生基础知识的培养与训练,基础知识内容选择上应侧重实用内容的选择,不要将过多、理论过于空泛的知识统统带进音乐课堂教学
4、中,合理分配理论与技能培训的课时比例。对于技能培训课内容,受到课时限制,教师也应当有所侧重地培养学生的实用技能。 2.改革职高音乐教材 教材在一定程度上指导着课程的进行,然而并不是所有的教材都适应学生的实际学习情况,对于一些与本校音乐授课情况不符的教材应当积极改革,必要时教师可以自己设计校本教材,以提升学科的教学质量。职高音乐课程本身对教材没有统一规定,因此教师可以根据自己的教学特点以及学生的情况随意选取教材,但是现今存在的职高音乐教材中普遍内容广泛,缺少职高教学的针对性,不符合职高学校实用性、以能力为本的教学原则。为了帮助学生更好成长,音乐教师应当积极探索适合职高学生学习的音乐教材,教材设计
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