浅谈NCRE在教学中存在的问题和解决方法.doc
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1、浅谈NCRE在教学中存在的问题和解决方法 随着计算机应用技术和网络技术的不断发展,在高校,计算机课程已经被深入地开展,但是考试的过关率却不仅理想。本文就针对于全国计算机等级考试一级B教程(NCRE)在高校教学过程中存在的问题及需要采取的措施做个简单的概述。 全国计算机等级考试一级B是一种重视应试人员对计算机基础知识和基本操作掌握能力的考试。本考试采取无纸化考试,上机操作。在高校,这门课程已经被作为一门必修公共课,并且要求每位学生在大一学年中完成。它不仅是作为一门期末考试修学分的课程,而且还是学生取得学士学位必要的依据。所以绝大多数学校开始重视起来,但从每年两次的等级考试结果通过率来看,学生的成
2、绩并不理想,其中不乏种种因素,下面本人就从最近两年授课中的体会简单地阐述下存在的问题和解决的方法。 1 学生兴趣度不高 瑞士著名的教育家皮亚杰曾经说过“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。”这句话就很明显的道出了兴趣对于学习的重要性。而像一般高职类学校基于学生本身的生源水平有限,录取时的文化课成绩总体就很低,再加上以前在高中学习中已经长久养成的在学习上的懒散习惯,对上课抱有无所谓、消极的态度,认为大学就是混张毕业文凭,只要步入大学的门槛即可。于是课上就成了他们玩游戏、睡觉等打发时间的好时光。这就要调动起学生的听课积极性了。一开始的授课本人是采取课堂上全部是教师讲课,学生听课的形式,学生对这种教学
3、模式一点都不感兴趣。于是本人就采取提高课上成绩的方法,比如两节课的授课计划里将会保留一节课的时间给学生,让他们自己完成我讲完的一套试卷。并且每堂课上完后都会记录一个成绩,作为平时成绩;平时成绩占最后总成绩的60%。这样学生为了修学分就不得不课上完成作业。大部分的学生都认真起来,当然也不排除个别的顽固分子,这就需要教师的耐心辅导了,这个年龄的大学生往往主观意识比较强,生搬硬造的话反而会使其反感,甚至对该门课产生厌恶的感觉,更甚有之逃课缺课。爱因斯坦在论教育一文中也这样说“在学校里和在生活中,工作的最重要的动机是工作中的乐趣,是工作获得结果的乐趣,以及对这个结果的社会价值的认识。”由此可见学生在学
4、习过程中体验到的愉悦和快感,在获得学习成果后的兴奋和满足,以及班级、学校、家庭和社会对学生学习成果的肯定与赞赏都将是学生学习动机产成的重要因素。于是我就会采取多鼓励,多表扬的方法,比如大部分的学生是不愿意在课上举手提问问题,甚至也会不董装董,这样的学生往往希望得到老师的更多赞扬,使其看到自己每次的成绩都在提高,学习的积极性也就跟着提升了。对于每个班上一些成绩好的学生就可以采取引导和鼓励其参加一些省或全国的计算机技能考证,比如每年都会有几个学生送去参加ITAT技能大赛。同时也会激励一些考过一级的学生去考二级三级等计算机方面的证书。课间休息的时候可以适当的播放一些FLASH音乐动画来放松精神,达到
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