浅谈一些低年级识字教学方法.doc
《浅谈一些低年级识字教学方法.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《浅谈一些低年级识字教学方法.doc(5页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、浅谈一些低年级识字教学方法 语文课程标准明确指出“识字、写字是阅读和习作的基础,是小学一至二年级的教学重点。”由此可见,识字写字教学是小学语文教学的一项重要任务。语文教师应当结合儿童的身心发展和认知规律,采用灵活多变的识字教学方法,以提高低年级学生识字的效率,提高低年级学生识字的能力,培养低年级学生自主识字的习惯,加深低年级学生对祖国语言文字的热爱。本文结合笔者教学经验,总结一些低年级识字的教学方法,以期为教学实践提供参考依据。 语文课程标准指出低年级段要求学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。根据课程标准对识字的要求和新教材的特点,结合儿童的身心发展和认知规律。在当今教学改革高效课堂的形式下,
2、我学习采用了永威学校“先学后教”的教学模式。在识字教学过程中,为了提高识字效率,识字能力,培养学生自主识字的习惯,加深对祖国语言文字的热爱。我采用“先学后教”的教学模式来慢慢地训练学生和锻炼学生。那么,怎样才能教给低年级学生识字方法?怎样才能做到使学生对枯燥的汉字学习产生浓厚的兴趣并增强自我识字的能力呢?我认为可采用以下三个方面来培养和训练学生。 一、激发兴趣,使学生乐意学 兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣,学习就不是一种负担,而是一种享受。在教学实践中,要注意选择适合儿童年龄特征的话题,激发学生学习汉字的兴趣,使之乐意学。低年级的孩子天真活泼,合群,爱交朋友。根据这一特点
3、,教学时,我都让学生自己先学习观察,可以将生字形象地称为“娃娃”或“小客人”,让学生有一种亲切感。识字的过程也随之变成了交朋友或是招呼小客人的过程。亲切自然的称呼自然唤起了学生的注意力,学生的学习兴趣也随之调动。 低年级学生最容易受感情因素的感染。顺应儿童的心理,结合学生的生活实际,巧妙创设各种有趣的情境,能使学生饶有兴趣地主动投入到汉字的学习中去。 二、动作表演,使学生在“演”中学 在识字教学过程中如果遇到抽象的、难以理解的、表达动作的生字时,让学生运用身体的部位、面部表情,在表演中识字就是一种行之有效的方法。如在学习“摇、推、摆、挂、找”等字时,我也是让学生先自己学习观察,教师可以引导学生
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 浅谈 一些 低年级 识字 教学方法
链接地址:https://www.31doc.com/p-1838943.html