解析高中英语教育有效写作教学策略.doc
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1、解析高中英语教育有效写作教学策略 【摘要】高中英语教学一直是现代教育工作的重点之一,而其中读写教学也被作为重中之重。教学内容主要包含英语知识的延展性、衍生性,以培养学生基础读写能力为主,让学生通过知识衍生进行追本溯源,并深刻理解英语写作知识。全文在英语写作教学方面提出创新,关于如何提高学生英语写作能力进行阐述。 【作者简介】毛秀芝,即墨市市北中?W。 “创生”意思为创造并生产。创生教学和以往单纯的由教师将知识灌输给学生的预设教学方式不同,而是将教学过程转变成一个创造与生产的进程。其本质区别为:传统预设教学将教学知识本身作为教学重点,然而创生教学则以教学内容为基础,以创造和生产新知的过程为教学重
2、点,引导学生自主思考与分析。在传统的预设教学方式中,大多数教师都只是对课程重点知识进行教学,比如常考的生僻词汇以及常用句式等等。这中教学模式只能让学生知道考试会考什么,哪些东西该记住,只对学生考试成绩有所关注,而真正对学生英语写作能力益处较少;相比之下,创生教学方式则关注英语知识的衍生变化,学生更能接触到原生态的英语,让其了解英语的读写本质。如果将这种教学模式应用在现代高中英语写作教学中,必然会有很好的教学效果。全文关于以创生教学视角进行英语写作教学提出了以下重点。 一、教学情景化 写作的基本是进行事件的描写和阐述,即对事件从头至尾完整的描述或者是对事物的细节特征的表现。这种描述能力对于学生而
3、司空见惯,但倘若要求采用英语进行表述,而难免会出现表述不清,词不达意的现象。与此同时,要求学生独立完成英语作文便显得困难重重。 而在情景化教学中,往往采用较为简单的英文对话,让学生沉浸在故事体验中,并提高学生的表达能力,为其后续高质量的英文写作打下语言基础。 二、将命题作文改变为话题写作 通常在进行英语写作教学课时,其过程往往是教师写出一个标题和内容要求,然后由学生进行展开叙述,最后便是教师批改、解析。在这种写作教学模式下,学生会逐步习惯这种命题写作方式,而且很难再改变。命题作文本身的局限性强,如同我国古代八股文,很难真实反馈学生的写作能力;而话题作文则不同,其最大的特点,就是其写作不易偏题。
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