浅谈七年级语文教学中的联想教学.doc
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1、浅谈七年级语文教学中的联想教学 在七年级的语文教学中,如果注重运用联想来教学,如比喻联想,迁移联想,对比联想等,不仅能引导学生进行美的享受;还能事半功倍地让学生加深对文章主旨、结构的理解。作为语文教师,我们要抓住初中起始年段学生思维敏捷,喜欢联想,但缺乏一定的经验的心理特点,在教学活动中适时运用课文中丰富多彩的联想语段,引导学生深刻体会联想的作用和意义,培养他们联想思维的能力,使他们具有开创思维和创新精神。 课堂上,我们常把重点放在对主题的挖掘和对学生品德的教育上,而对联想这一手法的分析和训练比较少。其实,这一环节引导到位的话,会把刚刚步入中学阶段的孩子们带入语文兴趣的大门,也会让他们在对语文
2、基础的掌握上获益匪浅,因此,在语文课上的联想教学是不可忽视的。 所谓联想,是由某人或某事物而想起其他相关的人或事物。它在初中语文中运用很广泛,其运用的技巧和艺术值得中学生学习和借鉴,尤其是刚上初中的七年级学生。作为一名语文教师应该充分利用课文中联想的内容,引导学生掌握有关联想的知识,开发他们富有创造性的联想能力。除此之外,联想能给人以自由的翅膀,它不受时空的约束,思接千载,把本来相隔久远,相距甚远的事物有机地联系起来。像这样自由而富有创造性的联想能力,就是高于联想的想象能力,联想和想象能力同时又是写好作文必不可少的要素,可见,在九年义务教育阶段,培养学生的联想能力,关乎学生语文素养的提高。 七
3、年级课文中有许多运用联想的典范,首先是比喻联想。朱自清在散文春中,描写景物时打破时间的局限,在描绘春花图时由桃花、杏花、梨花争芳吐艳,联想到秋天果实累累。闭了眼树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿,这样的联想既丰富了写景的层次,又开拓了美的境界。这时候,如果引导学生将小学所学的比喻迁移到本课,进行自由而又丰富的联想,接着来理解朱自清在文中的描写,学生就更能读出文章特有的文采和艺术魅力了。 又如老舍的散文济南的冬天中, 他在描写雪后山景时写到这样一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣表现了山的秀美动人,看着看着,这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点更美的山的肌肤,由花衣被吹动到肌肤,这
4、时候教师应当引导学生调动生活经验,想象雪后山景和被撩动花衣的肌肤的相似点,进行美的感受,从而更好的理解老舍笔下飘雪的山体那种美丽的丰姿和那飘逸而令人向往的神韵。 除了比喻联想,我们还可以引导学生进行迁移联想,在现代文和古诗文中进行相似联想,还是以春为例 春的第二节中,太阳的脸红起来了,一个红字,让我们联想起白居易著名的忆江南中的日出江花红胜火,春来江水绿如蓝,让我们感受到了春天来临时,那一轮暖日照耀之下,青山绿水的南国风光之美。 第三节中,小草偷偷的从土里钻出来,一个动词钻字,不仅写出了小草的挤劲,那旺盛的生命力还让人联想起白居易具有哲理性的名句野火烧不尽,春风吹又生,以及草长莺飞二月天时那暖
5、融融的天气,那广袤无垠的碧绿原野。 第四节中,读梨树、桃树、李树你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿似的,不禁想到陶渊明桃花源记里那美丽的桃花,又想起宋祁红杏枝头春意闹,绿杨烟外宵寒轻的盛况,还想起朱熹(春日)等闲识得东风面,万紫千红总是春的欣喜,以及杨万里(宿新市徐公店)儿童急走迫黄蝶,飞入菜花无处寻那迷人的田园风光。 任何事物总是有对立面的,利用这一点,在部分的教材上,我们可以教学生运用事物的对立面作对比联想,这样可以使截然相反的事物形成鲜明对比,如由美想到丑,有善想到恶,由渺小想到崇高,由悲苦想到幸福,由黑暗想到光明。 如郭沫若的诗歌天上的街市,作者由地上的街灯联想到天上的明星,又由天上
6、的明星联想到地上的街灯,创造了一个充满幻想的、神秘奇丽的美妙境界,作者正是因为不满人间的黑暗,才联想到天上的光明。在诗的第三、四节中,诗人又由天上美丽的街市,珍奇的物品,以及自由的生活,联想到中国民间故事中的牛郎织女,大胆创造,描绘了幸福美满的婚姻,自由安详的生活,这些奇特而富有创造性的联想,生动深刻地表达了诗人对旧社会封建统治和压迫的不满和反抗,对自由幸福生活的 强烈追求和向往。为了让学生更好地理解对比联想,教师可以打这样浅显的比方当学生被家长用学习长期压制时,学生是不是常常联想出另一个与之对立的,完全不用学习,自由支配自己时间的美好时光?同样的,让学生了解诗中对比联想的过程,就能更容易地使
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- 浅谈 年级 语文 教学 中的 联想
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