浅谈三年级学生英语朗读习惯的培养.doc
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1、浅谈三年级学生英语朗读习惯的培养 基础教育阶段英语课程教的目的是通过听说读写的训练,形成一定的综合语言运用能力。在这四项英语技能中,听是语言的起步,说是语言发展,写是语言集成,而第三个阶段,读是语言过渡,学生只有通过朗读才能将语言的音和形结合在一起,从而培养朗读习惯。 我通过调查问卷方式,发现小学三年级学生目前在朗读上存在的问题如下 (1)部分学生没有明确的学习动机,把朗读学习任务看作可有可无。 (2)部分学生不会合理地有计划地安排自己的朗读时间。 (3)部分学生没有找到适合自己的有效的朗读方法及技巧。 (4)大部分学生认为老师的朗读作业太单调无聊,激发不起他们的学习兴趣,朗读习惯就更无从谈起
2、了。 因此我浅谈谈培养学生朗读习惯的策略 一、学生要合理计划和安排英语朗读时间 从学校与家庭目前的教育现状来看,小学生一天之内的英语朗读训练的时间和机会都是有限有度的。既然英语朗读的客观条件是局限的,那么在校时,学生可以抓住学校分配给自己的早读课时间,充分尽情地朗读;可以把握每天40分钟的英语课堂时间,张扬精彩地朗读,校内的朗读训练有限,把朗读延伸到课外就势在必行。从生理学和心理学角度讲,每天两次,早读和晚读各一次,这样的安排最合理,因此,每天在临睡前朗读一次英语,起床后朗读一次英语,能取得不错的效果。当然,不管学生选择何个时间段,不管在每个时间段为自己编排了多少时长,都应该明白,只有贵在坚持
3、,不懈努力,才能培养出朗读的习惯。 二、学生要挑选适合自己的英语朗读材料 小学英语课本是朗读的最好的教材,它具有科学性、实践性、趣味性、实用性。我们的学生应认识到自己所拥有的书本的独特魅力,挖掘课本里的单词、段落、文本的可生成性,让自己的每一次朗读都带上不同的激情,从相同的内容材料中生发出不同的朗读体悟。此外,学生还可以尝试模仿,尽兴表演,体会英语世界的博大与精彩。这样有了兴趣,英语朗读习惯就培养起来了。 三、学生要掌握正确的朗读技巧 面对一段新的文字,学生要先听所选材料的标准录音,感知单词、句子的正确示范发音,把握好单词、句子的语音语调、轻重音、节奏、意群切分,理解文字的感情基调,然后模仿朗
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