计算机课程教学中“三用”教学法的应用研究.doc
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1、计算机课程教学中“三用”教学法的应用研究 摘 要:随着信息社会的飞速发展,社会对求职者提出了更高的要求,较强的实践动手能力成为了各个领域对人才的基本要求。计算机知识的发展日新月异,作为一名计算机教师应不断的寻求新的教学方法。“三用”教学法能使学生的实践动手能力有了大幅提升,教师在整个教学过程中既增加了和学生之间的交流同时也转变了计算机课程的教学方法,优化了教学的内容,有力的提升了教学的质量,帮助学生奠定了良好的操作技能。打造良好的教学平台对“三用”教学法的推广有着重要的作用。 随着信息社会的飞速发展,社会对求职者提出了更高的要求,较强的实践动手能力成为了各个领域对人才的基本要求。目前各大高校均
2、在进行教学转型,纷纷将实践动手能力的培养作为教学改革的重要部分。计算机知识的发展日新月异,作为一名计算机教师应不断的寻求新的教学方法,不能停留在以往的单一讲授的教学思想和教学方法上,否则教授的知识会和社会需求脱节。最终无法满足社会对人才的技能需求。 所谓 “三用“教学法是指在教学过程中教师讲授学生实用、适用的知识,学生会用所学的知识能够去解决实际的问题。在计算机课程的教学中,教师使用“三用”教学法主要体现在以下几个方面: 首先,作为计算机专业教师,应不断通过多种渠道获取计算机专业前沿知识,不断开阔自己的知识面。通过对所授课程的主要内容的学习,结合前沿知识进行内容的组合调整。将目前社会需求的计算
3、机知识补充到授课内容中,教授给学生适用的知识。 例如,在讲解程序设计类课程时,可引入当前网络流行的游戏进行分析,通过学生身边的例子导入程序设计的基本内容,开启学生的学习兴趣。激发学生自主学习。在计算机基础课程教学时,应当引入国家计算机的发展,让学生了解我国目前超级计算机的实际研究情况和主要应用。通过此部分内容的引入,帮助学生更好的了解我国计算机前沿信息,扩展知识面,提升学习的兴趣。 其次,要教授给学生实用的知识。单一的使用课堂教学是无法实现的,作为教师可以充分利用网络打造课下技能学习平台,在课程学习平台上分享实用技能。教师可以将自己的操作过程制作成为独立的案例精短视频以供学生反复进行学习和参考
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