浅谈中学历史教学.doc
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1、浅谈中学历史教学 在中学历史教学中,培养学生的创新思维能力,可以使学生认识到历史知识对社会和个人的意义,从而产生学习的需要。一、教师应拓展创新思路,培养学生的创新能力首先,营造创造性思维情境是培养学生创造性思维能力的前提。一个优秀的历史教师要在学生看似无疑处设疑、有疑处释疑,把问题引入课堂,以问题的不断出现与解决作为组织课堂教学的主线,作为推动学生学习历史知识的内驱力,诱发其探索和求知的欲望,调动其思维的积极性,把教学过程变成一个不断提出问题、分析问题、解决问题的动态变化过程。教师应精心设计一系列由浅入深、环环相扣、层层深入的阶梯型问题,让学生的认识沿着教师铺好的阶梯拾级而上,这既符合学生的认
2、知心理,又能有效地引导学生的思维活动向纵深方向发展。教学中还应适当组织学生讨论,彼此交流,突破难点、疑点,使易混点得到澄清、易疏忽点得到强化。通过议论亦可暴露学生对知识理解的不足,使教师及时获得反馈信息。通过组织学生讨论,把学生的积极性充分调动起来,创造一种和谐的氛围,在这样的情境中学生才容易形成创造性思维能力。其次,鼓励拓展思路,发展和提高学生的质疑能力,这是培养学生创造性思维能力的基础。一方面,教师要善于设疑,注重学生主体参与、内化的过程。培养学生的质疑能力,发现问题的能力。要培养学生的质疑能力,需要学生主动参与、体验和内化,需要学生主动思考问题。另一方面,教师要引导学生敢于提问、善于提问
3、,指点学生掌握发现问题的方法。教师要创造良好的问题情境,使学生敢于提出问题,表达自己的看法。对于学生在探究问题时那种违反常规的提问、与众不同的见解、标新立异的构思和别出心裁的想法,哪怕只有一点点新意,教师都应充分肯定。二、合理利用多媒体教学,激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师,多媒体教学可以激发学生的兴趣。作为辅助教学手段的多媒体,由于其综合了诸多教学媒体的功能,如投影、录音、录像等,使教学方式在传递知识的过程中显得更加丰富多彩。学生在这种新的教学模式下,增强了学习历史的兴趣,加深了对历史知识的理解和掌握,积极思考、探索问题。运用多媒体教学手段,创设和谐的教学环境,能突出学生的主体意识。培养学
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