浅谈中小学书法教学体系的构建(上).doc
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1、浅谈中小学书法教学体系的构建(上) 书法是我国特有的一门艺术,它与诗、文、画并列为古人基本的艺术修养,在古代文化生活中占据着重要的地位。书法诞生于文字之初,与文字一同绵延发展,以丰富的面貌充实着古典美学。近代文人对书法在中国文化的重要性多有论述,宗白华先生曾说过“写西方美术史,往往拿西方各个时代建筑风格的变迁做骨干来贯穿,中国建筑风格的变迁不大,不能用来区别各时代绘画雕塑风格的变迁。而书法却自殷代以来,风格的变化很显著,可以代替建筑在西方美学史中的地位,凭借它来窥探各个时代艺术风格的特征。” 书法教育的起源很早,在存世的甲骨文中,就曾发现师徒相授练习刻字的甲骨。西周时期的贵族以六艺“礼、乐、射
2、、御、书、数”为主要学习内容,其中“书”即为识字与书写。隋朝时实行科举制,初创书学,当时“在国子监设书算学,各置博士二人,助教2人,招收学生四十人”,书法教育正式进入官方高等教育殿堂。隋唐至明清时期,科举制的导向作用进一步推动了书法教育的发展。有宋以来百家姓三字经千字文是古代童蒙教育的固定教材,千字文更是进行识字与书写训练的范本。五四新文化运动之后,受西方文化的影响,传统文化受到冲击,书法失去了固有的土壤。新中国成立后,书法教学曾一度缺席于我国的中小学教育,直到20世纪80年代,国家重视传统文化的传承与弘扬,书法艺术又为有识之士所注重。教育部曾三次下发关于书法教学的文件,分别是九年义务教育全日
3、制小学写字教学指导纲要(2018年)、关于在中小学加强写字教学的若干意见(2018年)和关于中小学开展书法教育的意见(2018年)。应该说书法教学的春天已经到来,但通过深入调查,笔者发现当前的书法教学仍存在许多问题。 当代书法教育的现状 当代书法教育从某种意义上来说呈现出畸形发展的现状。一方面,高等教育的开展如火如荼,专科、本科、硕士研究生、博士研究生一应俱全。专业美术院校与综合性院校很多都开设有书法专业,社会上的书法团体、书画研究院、书画院更是应运而生。另一方面,基础教育却又相当薄弱,中国教育学会副会长朱永新先生曾指出“目前,90%以上的中小学没有开设书法课,有的中小学虽设有书法课,但也只是
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