议美育在初中语文教学中的实施.doc
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1、议美育在初中语文教学中的实施 【摘要】审美教育就是情感教育,是语文教学的主要课题。教师要坚持在教学中进行美的渗透,充分利用语文中的情感因素去感染和熏陶学生,让他们不断接触和体会各种情感经验,渐渐形成丰富的情感库存,最终成为一个拥有健康情感的人。想强化对学生的美感教育,教师要力求从学生的审美需求出发,以最恰当的方式引导学生进行作品阅读和情感体验,培养学生的品德美和言行美,培养他们热爱祖国、热爱人民、热爱科学、热爱真理和追求理想的心境美,使学生一生都会自觉地热爱美、追求美。 语文学科是一门基础工具性学科,除工具性外,还具有思想性、文学性、知识性、社会性、实践性等特点。这些特点决定了语文学科的美育因
2、素必然比其他学科要丰富多彩,含有灵活多样、清新优美的美育因素的审美教育对学生有一定的吸引力。然而,目前在语文教学中的审美教育并不理想。课堂上,老师为祖国光辉灿烂的历史文化感到骄傲自豪并沉醉其中的时候,有相当一部分学生对此却无动于衷。面对这种情况,笔者认为,要实现培养学生健康高尚的审美情趣和感受美、鉴赏美、创造美的能力这一目标,就必须改革旧的美育模式,将美育渗透到语文教学中,使语文教学与美育教育有机统一,构建美育新体系。 1 感受美 在语文教学活动中,由于审美对象的显现是以课文为主的,所以课文内容则是学生耳听,眼看,口读的最直接感知的材料,而阅读范文则成了激发学生美的情趣,树立美的意识,增强美的
3、感受的重要途径。 1.1 激发美的情趣。 学生美的情趣是在学习过程中激发出来的。教师的作用,就在于为学生对课文的感知和体验创设一种情境,指出一种导向,即通过对课文的认真阅读和反复品味,为其接受机制创造美的情绪氛围,诱发他们全身心的投入其中。 1.2 树立美的意识。 学生美的意识是在美的情趣激发以后,潜移默化逐步确立起来的。教师要分外珍惜,精心呵护,要在阅读上下功夫,花气力。阅读范文既有老师富有魅力的范读,更有学生富有表情的朗读。如前者是导径的灯,后者则是寻路的杖。学生在寻路之时则能把教材中美丽的诗歌、散文,动人的小说、戏剧,通过声情并茂的反复吟诵,体味出作品的美感,从而进入作品中特定的意境,达
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