讲究教学艺术 提高课堂实效.doc
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1、讲究教学艺术 提高课堂实效 1.巧提问、设悬念 教师用新颖奇妙的方式,生动简洁的语言,准确鲜明的设问和设置未解的谜团,激活学生的思维,活跃课堂的气氛,使之形成教学小高潮,从而提高课堂教学效益。如教学慈母情深一课中,母亲却已把钱往我手心一塞,教者把目光聚焦到这个塞字,请你体会体会,母亲这一塞,究竟是怎样一塞?生1答:迅速地塞。师:迅速地塞!请你把迅速加进去,读这个句子。师:是的,这是迅速的一塞!这还是怎样的一塞?生2:期待的一塞、慈爱的一塞、紧紧的一塞师:是啊!这是充满期待的一塞!这是紧紧地一塞!来吧,把这种感觉读进去,读读母亲这个给钱的细节。师:孩子们,塞到我手里的只是钱吗?生:是母亲的爱,是
2、母亲对我的期盼、希望,包含着母亲的汗水和心血通过巧问,把教学推上高潮,文中一位地位卑微,但人格高大的母亲形象清晰地站在大家的面前,课堂进入新的境界。又如教学田忌赛马后,学生知道第二场比赛田忌取得胜利是由于孙膑善观察、会分析、足智多谋,让马的出场顺序调换了一下而获得的。这时老师突然提问:如果再来第三场比赛,谁会赢呢?问题一提出,学生议论纷纷,各抒己见,老师顺势叫学生一个当田忌,一个当齐威王,用学具摆一摆看谁会赢。这样掀起了教学结束时的小高潮,让学生懂得孙膑善观察、会分析、想办法的思想方法的重要。 2.重诵读,悟情感 俗话说三分文章七分读,教学中围绕朗读做文章,在朗读中出亮点、掀高潮、提高朗读效果
3、是语文教师的重要课题。 例如:在教但愿人长久中一小节:他眼睁睁地望着那圆圆的月亮,心里不禁埋怨起来:无情的月亮啊,你为什么偏偏在别人分离的时候,变得这么圆,这么亮呢?在指导学生朗读,老师先问:在八月十五之际,身在他乡,此时苏轼的心情是怎样的?想念亲人,见得到的亲人吗?是什么才引起诗人思念亲人的?诗人是怎样看月亮,怎样写出心里想法的?老师请同学们自由读读想想,说说你为什么这样读?生自由朗读,小组讨论汇报:有的说因为我想突出八月十五的月亮特别圆,特别亮,才引起诗人思念亲人的,把圆圆的这么圆这么亮读得较重;有的说体现诗人想念亲人,可又见不到的无可奈何,因此眼睁睁无情也要读得重一些;有的说,我觉得朗读
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