浅谈中职生数学自主学习能力的培养.doc
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1、浅谈中职生数学自主学习能力的培养 发展学生的自主学习能力不仅凸显了现代化教育教学的理念,更表明使学生掌握学习的方法,养成自主学习的好习惯,是学生跟上现代的发展步伐重要途径。本文主要介绍了中职生数学自主学习能力的培养几点策略,以供参考。 【中国分类号】G455 中职学校的学生主要以掌握技能为重要学习目的,培养中职生具有自主学习、勇于探索以及勤于动手的能力,能够促进中职生职业发展和提高学习效率,尤其是在现今这个信息“大爆炸“的社会,知识更新非常快,中职学校要培养素质型、能力型人才必须要培养学生的自学能力,引导学生自主探索、总结学习数学的方法,能让学生懂得如何学好数学,数学成绩提高了,他们对数学就更
2、有兴趣,对数学的学习也就更有信心了。正所谓”授人以鱼莫如授人以渔“。所以,增强对中职生数学自主学习能力的培养是极为关键的。 一、培养积极情感,激发学生主动参与教学过程 新课标表明,若能够激发学生的热情使其全身心地投入到课堂教学中来,那么学习效率将得到显著提高。目前,就中职生与普通高中生相比较来看,中职生的学习积极性与自我控制能力相对比较弱些。所以,培养中职学生具有学习愿望与兴趣,使中职学生拥有钻研的精神便显得非常重要。身为中职数学教师要结合中职生的实际学习水平与能力,在课堂教学中做到有目的、有方案及系统性的激发中职生的学习热情、刺激他们的学习欲望,让中职生精神振奋、思维活跃,转“要我学”为“我
3、要学”,从而培养他们具有自主学习的意识。 比如,在课堂中,数学老师可旁征博引为中职生讲述数学知识在现代化科技进程中所起到的巨大推动力,以此来鼓励中职生使他们意识到获得数学知识能力的重要性。还可借助一些经典的成功例子让中职生明白自学能力的重要性。比如,华罗庚先生没有上过大学可他却凭借着自学最终成为了著名的数学家等。借助对名人轶事的介绍,让中职生增强对自学能力的认识,从而提高中职生对数学知识学习的愿望,让中职生明确自身的追求,进而主动投入到数学课堂活动中来。 二、加强变式训练,培养学生自学能力 变式训练所指的就是在课堂教学过程中以一道母题作为出发点,实施不同视角、与层次,还有不同背景的变化,有针对
4、性地引导中职学生重新展开探讨,让其在变化与联系中找出相应的规律,理解并且掌握解题的技巧。如此不仅能够进一步推动中职生思维能力得到更好的发展,以及让中职生的创造能力等得到提升,而且还能够让课堂教学内容变得更加的丰富多彩,让中职生在理解掌握数学知识的基础上,使技能与技巧成为连接双基与创新的纽带。 例如,对不等式 进行求解的教学过程中,有非常多的中职生在解答这一类问题的时候常常会忽略可以因式分解,教师可以先引导中职生自主探索,通过将这一问题化作,同时,解出方程的两根为X1=a,X1= ,再引导学生应该对两根X1=a,X1= 的大小进行分类讨论,那么,怎样比较X1=a,X1= 的大小呢?教师就要引导学
5、生自主从a的取值入手,然后分为a=1、a1、00”变换成“a0”,变式为巩固性练习,引导学生通过上面a0的解题方法,独立思考,自主尝试a0时应该如何解答?这样,学生就有兴趣去探索,自主思考。借助此类的练习其目的就在于提醒中职生应该深刻地去理解题目的含义,在思考问题过程中一定要严谨、周密、全面,进而发展中职生开放性的思维模式以及提高中职生思维的灵敏性,通过变式训练可以培养学生自学能力。 三、借助“方程”思想的教学,发展学生自主学习能力 数学作为研究实际生活中的各种事物之数量关系以及多种空间形式,其中关键的数量关系为等量关系,再则为不等量关系。但是最为常见的一种等量关系便是方程。譬如,大家所知道的
6、工作效率、工作时间和工作总量这三者之间便能够构建一个等量的关系为“工作效率工作时间=工作总量”,此等量关系式当中含有已知的量及未知的量,我们知道像以上含有未知量的等式便是方程。其中借助已知量求解出未知量的这一过程便是解方程。小学阶段我们已经学习过简易的方程,在初中阶段也系统性地学习掌握了解方程的方法,且概括了解“一元一次方程”的相关步骤,如此学生都能够解所有的“一元一次方程”。在学习了“一元一次方程”这一前提下,学生在初中阶段又对“二元一次方程”、“一元二次方程”、“分式方程”进行了学习,在中职求学阶段我们将学习“指数方程”、“对数方程”等。在初中阶段学生就掌握了解方程的根本思想为“转化”、“
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