论中职学前英语的课堂教学方法.doc
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1、论中职学前英语的课堂教学方法 摘要:新时期下中职学前英语教育还处在不断尝试、探索的阶段,其教学原则及教材教法有待在实践中进一步完善,教师的素质还有待提高。本文从中职学前英语课程设计的目标出发,论述了学前英语课堂培养模式的设计,详细的分析了中职学前英语课堂的教学方法及策略。 随着全球化英语学习的热潮,我国的英语教育也逐步向低龄化发展,这极大的提高了英语教育的普及,同时也带动了双语教学的发展,但在学前英语教育中还存在着师资力量薄弱,专业素质不高的现象,因此适时的培养学前英语专业教师就成为了英语教育关注的焦点问题,需要我们对此进行客观的分析和认真的研究,以推动学前教育的良性发展。本文从中职学前英语课
2、程设计的目标出发,论述了学前英语课堂培养模式的设计,并详细的分析了中职学前英语课堂的教学方法及策略。 1.中职学前英语课程设计的目标 中职学前英语课程设计,应结合学生的实际情况和职业需求进行系统的设计。教学中要明确培养目标,以就业为导向进行有针对性的设计,课程改革过程中要突出学生的职业能力培养,强化幼儿教师自身素质的提高,以此来满足社会对学前英语教师的需求。 1.1以发展学前英语教育师资为基础 学前教育的培养目标是培养掌握学前教育知识和技能,具有可持续发展的专业能力,能够在学前教育机构从事教育教学及管理的专业人才,所设计的课程及内容应符合人才培养的需要。学前英语教育师资培养要突出教师综合素质的
3、培养和幼儿专业素质的培养,这是学前英语教育培养的核心,如果只注重英语教育培养,学生很难适应幼儿教育的模式,所以学前英语教学中应把必修课,选修课、教育实践活动、幼儿教育课程贯穿于整个教学体系中,以此来促进学生学习幼儿教育的专业知识并能够为幼儿教育的发展服务。 1.2注重理论基础和实践 在学前英语教学中要向学生灌输幼儿教育理论,注重幼儿教育理论知识的掌握与运用。在学前英语教学课程开展之初,就安排学生学习幼儿教育理论,这不表明我们只注重幼儿理论教育或培养研究型幼儿教师,开设理论课学习的目的是让学生掌握幼儿学习的特点和教育幼儿的技能,并能够通过实践来为学前英语教学服务,这类技能包括:幼儿教育活动的设计
4、技能、幼儿活动的组织技能、互动技能、反思技能、兴趣培养技能等。 1.3注重学前英语教学的专业特长培养 学前英语教学中不仅要注重学生专业能力的培养,主要为扎实的语言基本功和教学技能的培养。例如:标准的英语语音,良好的英语听说能力、学前英语教学技巧、学前英语的生活渗透、与幼儿的良好沟通能力等,这些技能都有助于学前英语的教学,同时课程设计中还要开设一些针对幼儿教师专业特长的培养课程,以帮助教师更快的适应教学的角色,开设特长课应包括:幼儿英语教育与活动设计,专业英语口语、英语主题活动设计等,通过专业特长的学习,可以提高学前英语的教学质量,同时促进学前英语教学方法的多元化发展。 2.学前英语课堂培养模式
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