论中职语文课堂教学中学生自主学习能力的培养.doc
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1、论中职语文课堂教学中学生自主学习能力的培养 摘要:在对中职语文进行教学时,为了激发课堂教学的生机与活力,提高课堂教学效率,不断培养学生的自主学习能力。本文通过生本课堂的教学模式进行分析,通过设置课堂教学内容、创设教学氛围、实现“基础+专业”课程的对接、采取多种考评方式,进而在一定程度上为培养中学生的自主学习能力提供参考依据。 随着中职语文教学改革的不断深入,越来越多的教师开始意识到教学要注重学生自主学习能力的培养。通常情况下,自主学习并没有脱离教师的指导和教学安排,更没有让学生放任行为,而是在学习过程中,更加强调学生的主体地位。在课堂教学过程中,教师通过对学生形成的主体意识进行引导与激发,在一
2、定程度上让学生进行自主学习和自主探究,对学生学习的积极性与主动性进行充分的发挥和调动,进而提升学生的学习成绩,以及培养学生的创新能力。在中职学生中,缺失初中教育的学生成为主体。无论是知识基础,还是学习能力,这些学生都比较差,根本没有形成良好的学习习惯,进而缺乏学习的积极性和主动性,对学习失去信心。毕业步入工作岗位后,他们都有这样的体会:在学校都是学习最基础的知识,实际工作中所需的知识,都是通过自学的方式获得的。对于学生个体来说,自主学习能力是发展的需要,是学生走出学校后主要的学习方式,学生如果不具备这个能力,就会极大地限制了终生的发展。可见,在新世纪,自主学习能力逐渐成为人类生存的基本能力。在
3、中职语文课堂上,如何有效地培养学生的自主学习能力?在教学实践中,本文认为:培养学生的语文自学能力,要从以下几个方面着手: 1 建构生本课堂的教学模式 苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者”,学生的这种心理需求在生本课堂教学中得到充分的发挥,进而进行有效地自主学习,从中真正体验到学习的快乐。语文课堂建构以生为本的教学模式,进而在一定程度上给学生提供自主选择的学习空间,同时预留足够的进行自主学习的时间,为提高教学质量提供保证。笔者在教授世间最美的坟墓一文时先从情感储备对授课对象航空服务专业学生进行了分析:家庭条件较优越,多数学生的生活
4、作风和观念与“朴素”相距甚远;其次对职业期望值偏高,不安于平凡岗位工作,怕苦怕累;只能把握“朴素”的特征、浅层地感受托尔斯泰高贵的人格。因此在教学时布置了“搜集中外有名的陵墓图片资料,分析特点并用多媒体进行展示”,“列表分析茨威格与托尔斯泰经历的相同点”等前置性任务,学生依据各自基础,自主选择任务组合完成,尊重了学生的差异性,让每个学生都能在各自的“最近发展区”获得最优发展。以任务驱动学生自主学习、展示,训练学生的信息处理能力、概括能力、表达能力。以生为本的课堂教学模式,强调结论不是最重要的,注重的是过程的学习,着眼于自主学习能力的习得。 2 精心的设置课堂教学内容 通常情况下,学校的教学活动
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