浅谈中职语文教学.doc
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1、浅谈中职语文教学 语文是中职学校基本教育活动的重要组成部分,有着不可替代的作用,然而在实践教学活动中,语文课程的“必要性”和“可行性”之间的矛盾却不容忽视。针对当前中职语文教学效果不佳的实际问题,本文试图从语文教学计划制定、教育策略探究以及考核方式改革三个方面进行分析和尝试,希望为相关研究和实践活动提供参考和借鉴。 语文作为最为重要的基础课程之一,一直发挥着极为重要的多元作用。中等职业学校语文教学大纲指出语文是学生必修的主要文化课程之一,是具有基础工具性质的课程,它既是一门基础课,也是一门工具课。 从审美、应用、个性等多个维度分析中职语文课程的价值和意义,进而探究相应的教学策略和方法,对于改善
2、实践教学活动具有一定的积极意义和影响。 当前,中职语文教学的情况并不是非常乐观,在实践教学活动中存在着一些较为明显的问题,比如学生的学习积极性不高,课程内容的选择和设计脱离实践应用,考核方式不当等等。面对这些较为突出的问题,教师可以从语文教学计划制定、教育策略探究以及考核方式改革三个方面进行分析和尝试,寻找解决问题的突破口和路径,从而有效的解决实际问题。 一、师生共同制定教学计划 中职学校的学生已经具备了一定的独立思考能力,可以在很大程度上进行标准地评判和比较,这些前提和基础为师生共同制定教学计划提供了可能。由于当前中职语文课程本身具有一定的灵活性和自主性,因此,教师可以在制定教学方案时,广泛
3、听取学生的声音,并采纳学生的合理意见。作为课堂的主体,学生有权利有必要提出自己的意愿和需求。 比如在中职一年级的下学期期末,教师和相关部门就可以组织召开听证会,听取学生对本学期语文课程的理解和建议,并将这些建议进行汇总和归纳,采取至少一条合理的建议,逐步地去改善当前的教学实践现状。如果学校条件允许,则可以同时采纳多种意见和建议,快速转变和提升教学效果。而且这种听证会模式可以每个学校循环开展。 通过这种师生共同制定教学计划的方式,可以相对更好地兼顾多种需求和意见,尽可能地保证个性化的教学活动得以实现。同时也能够切实提高学生参与教学活动的积极性和主动性,改善教学效果,发挥教学资源的更大价值。 二、
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