浅谈中职语文教学的问题及策略.doc
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1、浅谈中职语文教学的问题及策略 语文课程是中职学生必修的一门公共基础课,它对提高学生的社会交往能力、语言表达能力,塑造高尚的道德情操,培养学生良好的人文素质等都起着重要的作用。但目前语文教学被边缘化,同时,还存在教学方法陈旧、手段单一、学生被动学习、质量检测难统一等问题,严重影响了语文的教学质量。为此,笔者就目前存在的一系列问题,谈一谈提高语文教学质量的策略。 中职学生多数在文化课学习方面属于后进生,他们的学习习惯和语文基础都有待提高。他们入学时的语文学习主要存在两个方面的问题(1)语文基础差,写作能力欠缺,尤其是应用文体写作存在较为严重的问题。例如,常用的请假条、留言条格式错误,个人学习总结、
2、各种申请书只写三五行字,毕业时的自我鉴定、调查报告更是无从下手。(2)基本的表达能力、心理素质差,团队合作意识不强,遇事羞怯、呆板,不善于与人沟通。 而很长一段时间以来,在中职课程设置方面,重视专业课的学习,语文教学被边缘化,同时,还存在教学方法陈旧、手段单一等问题,以至于学生不仅欠缺基本的语文能力,而且缺乏必备的人文素养。 针对以上存在的问题,笔者结合教学实践,对当前语文教学提出一些新的想法,希望与广大语文教师共勉。 一、课程内容以培养学生的应用能力为目标,突出实用性 中职业学生应该具备听、说、读、写以及处理语言文字和信息的能力,以适应职业岗位的要求。因此,课程内容应以培养学生的应用能力为目
3、标,突出实用性。例如写作,不一定非学会写抒情散文和议论文,能文字通顺地写一份求职简历之类的文字更有实际意义。 目前,中职学校语文课程的课时数较少,要在有限的时间内将课程内容面面俱到地讲授是不可行的。所以,要结合语文学科的特点和任务,使教学内容不断向专业靠拢,口语训练要与专业有关,应用文写作应考虑职业岗位的需要,从学生的实际需要出发,注重实践,让教学内容随着专业活起来。不同的专业对语文教学的目标、内容和要求都有所差异,例如,机电专业的学生不需要读较多的风景解说词,而旅游专业的学生不需要撰写设备维修相关文书。 二、改变传统的教学方式,让课堂变职场 几十年来,职业教育思想经历了由知识本位、技能本位到
4、能力本位的发展变化过程,学生能够学以致用,运用所学知识解决工作中的问题,才能满足企业的需求。因此,改变传统的教学方式,将学生的兴趣和企业的需求融进教学中,把学习和发展的主动权交给学生,这才是教师真正要做的。 1.创设真实的学习情境,让学生转变角色 培养出适应市场需求的实用型技术人才和高素质的劳动者是我们的教学目标,但单纯地在课堂上是无法实现这样的目标的,还需要在现场、岗位和与工作环境相似的情境中去完成。因此,课程内容可以由理论知识的掌握转到职业岗位任务中来完成,让学生知道为什么学,学了用来做什么。例如,在学习口语表达与沟通的内容时,笔者会设计“校园人物访谈”这样一个任务,要求学生以小组形式,在
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