浅谈低年级学生倾听习惯的培养.doc
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1、浅谈低年级学生倾听习惯的培养 新课程倡导课堂教学要营造一种轻松愉悦的氛围,让孩子们大胆地发表自己的见解,展现自我,使学生的学习过程成为一个生动活泼、富有个性的过程。由于低年级儿童注意力不持久,往往一节语文课下来老师教得很累,因为大多数时间用来管理班级纪律。其实学生学习效率低的一个重要原因就是没有培养起良好的学习习惯。作为低年级的学生来讲,正是良好学习习惯养成的最基础的时期。 一、让学生明白“为什么要认真倾听?” 案例1在教二年级上册蚕姑娘这篇课文的整体感知过程中,我提出了问题“蚕姑娘是怎样变化的?”孩子们纷纷举手,回答问题的男孩说话声音有点儿沙哑,而且表达不流利“蚕姑娘又黑又小然后又黄又瘦又白
2、又胖”男孩正努力地思索并表述着。这时有一些孩子,一边举手一边喊“错了,错了少了一个环节。”这时男孩的脸涨得通红,我说“如果你知道自己错了,你自己改正。”可是他支支吾吾再也说不出话来了。 其实,在低年级课堂,经常会出现这些场景教师在边板书边叙述时,学生在私下里侃侃而谈;在某个学生回答问题或读书时,其他学生交头接耳;在老师布置学生讨论或读书时,要求还没说完学生就行动起来了这时,老师首先要做的就是让学生明白认真倾听不仅可以获得更多的知识,同时,也是对别人的尊重,对自己的尊重。 二、在课堂上细化要求,提高倾听能力 1.“听”时要专心 案例2有一次,当我请一位朗读水平比较好的同学范读课文时,其他学生听得
3、挺认真,有位同学却一直在座位上傻笑,甚至影响到了同桌。等范读的同学读完,我问他“刚刚的小朋友读得怎样啊?你来点评一下呢?”他思索了一会,故作镇定地说“我觉得挺好的。”我追问“好在什么地方呢?”他没话接了,听着其他同学精彩的点评,他低下了头。后来,我让同学范读课文时,班级里的纪律非常好,有些小朋友还跟着默读呢!其实正是在纠正这位小朋友不认真倾听的过程中,其他小朋友都受到了深深的启发。 2.“听”时要有耐心 这里的“耐心”不仅仅说的是学生,还包括老师。教师耐心倾听,学生才能畅所欲言,而且低年级学生模仿力强,教师能做到耐心倾听也正是给学生做了个好榜样!低年级学生注意力持续时间较短,专心“听”的耐心也
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