浅谈低年级数学作业批改.doc
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1、浅谈低年级数学作业批改 低年级的小学生处于习惯养成改好就更好了!”“你是个聪明的孩子,细心一点!”对作业拖沓的学生可鼓励说“速度快一点就更好了!”对学习有困难的学生可说“你能行的,动动脑筋,仔细想想!”这样一来,全班每个学生尤其是学习有困难的学生都能感受到老师的关心和鼓励,从而能使学生更愿意亲近老师,喜欢老师进而喜欢上老师所任教的学科。 4.3利用评语来促进学生习惯的养成 当学生没有仔细审题而出错时,“你看,题目在向你微笑呢,你怎么不理它呀?”当学生粗心而计算错误时,教师写上这样的评语“千万不要与粗心交朋友啊,与细心交朋友哦!”当学生字迹潦草时,“希望你写的字能像你的脸一样干净漂亮”。 作业批
2、改看起来是一件简单的事情,但是要把它做好,做得更有效率那就需要我们教师不停的探索,确保有充裕的时间备课的重要时期,因此作业的批改对于指导学生学习,检查教学效果,调整教学方案等发挥着十分重要的作用。通常我们老师在批改数学作业时往往采用简单的画“”“”符号再加上分数即可,如此形式单一的批改,会导致低年级的小学生缺乏学习兴趣,对学习重视不够,从而打击学生学习的积极性。那么如何通过作业批改来了解学生的学习状况,激发学生的积极性呢? 1 培养良好的书写习惯小学低年级学生书写姿势、力度和习惯都不是很到位,养成良好的书写习惯对他们十分重要。可是往往教师在批改时,只关注学生做题的过程和最后的答案是否正确,对于
3、字迹的端正和作业本的整洁则只在做作业时,略微提醒一番,并不是重点的强调。低年级学生的自觉性不高,没有教师经常的督促,他们就会慢慢松懈,导致作业潦草。学生的字写得差了,书写速度也就快了,引起思考问题的不全面,错误也会增加。基于这样的道理,笔者在教一年级的小学生写1到10这几个数字时,就严格要求学生在“田字格”里训练数字的端正书写,等训练一段时间后,再让学生在数学作业本和白纸上写数字。在每次的作业批改中,发现不端正的数字就在该数字下面划线指出来,提醒学生改正。同时,对于字写的优秀的学生给予适当的表扬。结果发现,时间长了,一年级的大部分学生就养成了书写端正的良好习惯,时间一长学生在做题时就更加细心,
4、做题也就不那么容易做错了,提高了做题的正确率。又如在教学一年级下册两位数加减两位数笔算时,由于平时学生经常接触的是口算练习,要直接列竖式可能困难比较大,因此在批改作业时,问题很多,但除去一些在理解上的错误,大部分问题在于书写格式与态度上。所以笔者在课堂上通过用实物投影让学生跟着老师写、黑板上板演、学生试练等各种形式让学生看清、弄懂怎样进行列竖式计算,笔者还把学生的作业在实物投影上,让学生进行比较,改进,经过多次反复,学生的书写格式规范多了,翻开学生的作业本来看就比较舒服了。同时对于作业的书写情况,要经常讲评,要以典型示范,以表扬为主,逐渐让学生养成良好的书写习惯。 2 采用随堂批改的方法对于低
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