论如何加强大学英语学习策略训练与语言输出能力.doc
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1、论如何加强大学英语学习策略训练与语言输出能力 摘要: 近年来,大学英语教学不仅从教学理念和观念上,而且从教学方法和手段上进行了深入的改革。但是,大学英语教学仍然偏重于目的语的输入而忽视了学习者目的语的输出。因此,本文围绕学习策略与语言输出能力的相互作用,阐明了如何加强大学英语学习策略训练,并提高学生语言输出能力。 大学英语教学中的教与学是双向、互动的行为,并要体现以学生为中心的教学模式。因此,扩大可理解输入量成为一种较为常用的提高学生英语语言能力的手段,教师只有关注输出训练,培养学生的语言输出能力,才能在一定程度上提升学生英语语言能力,促进大学英语教学。 1 学习策略 大学英语教学中的吸收式双
2、向的,即语言输入吸收语言输出。大学英语教学中,输入一般包括阅读理解、听力理解,输出一般包括说和写。口语和协助既是学生的弱项,也是大学英语教学的薄弱环节。这说明学生的语言输出能力远远落后于对语言输入的内化和理解。输出的实质是表达和交流。学生在进行语言输出时,关注更多的是其意义的传递,而非语言形式,于是就出现了语法等语言形式上的错误。学生能表达的内容与其相表达的内容之间存在在一定差距,学生的目的语水平处在中介语发展阶段。因此,教师应积极引导学生关注语言输出,使其有意识地从输入和输出两个方面提高学习效率。 2输出的作用 语言输出可以使学生反思自己的学习策略,充分认识到其中介语的发展过程和阶段。教师则
3、可以利用中介语对学生的学习策略进行监控、引导和训练。输出的作用在英语学习过程中所起的作用主要体现在以下四个方面。一是输出能引起学习者对语言问题的注意。二是输出能对目标语的结构及语义进行假设检验. 三是输出具有元语言功能。四是输出能使目标语表达成为自动化。输出的这些作用可以被理解为是学习者在语言输出过程中所采取的一系列学习策略。教师有必要引导、训练学生有意识地实施这些策略。 2学习策略与输出 中介语会随学习进展不断接近目的语,因此,中介语是一个动态的发展的系统。随着中介语的发展进步,学生对输入的注意会由学习阶段的不同而不同。初、中级水平阶段的学生会较多地关注语音、语法、词汇等方面的问题,而高级水
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