论如何提高小学英语词汇教学有效性.doc
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1、论如何提高小学英语词汇教学有效性 摘要:新课程标准明确要求学生在小学阶段应掌握600700个单词和约50个习惯用语,促使小学英语词汇教学进入新的阶段,所以有必要研究词汇教学,提高教学有效性。鉴于此,接下来主要探讨提高小学英语词汇教学有效性的几点策略,为提高英语教学质量、发展学生语言能力提供支持。 随着新课程改革的持续深入推进,小学英语教学越来越受到人们的广泛关注,词汇教学更是成为大家关注的焦点。尽管很多教师对小学英语词汇教学提出诸多建议,但教学效果依旧不理想,提高词汇教学的有效性是一线小学英语教师的当务之急。 一、实行生活教学,增强词汇教学趣味 小学生活泼好动,还未形成良好学习习惯,完全凭兴趣
2、学习文化知识,如果教师在英语词汇课堂上一味灌输,让他们死记硬背,往往导致学生怕学、厌学甚至拒学1。且小学生年龄较小,记忆硬性知识的能力较差,但对寓情于景的具体形象往往印象深刻,所以教师在词汇教学中应利用小学生的这一特征,实行生活化的词汇教学,构建丰富的、充满趣味的英语词汇课堂,让学生发挥主动性与积极性,提高课堂词汇教学效率。例如:小学生思维能力较弱,但他们有一定的生活经验,对于实物、动画、图画等形成初步认知经验,教师在词汇教学中应引导学生从已知知识慢慢过渡到新知识,允许学生咀嚼消化,不能一下子向学生塞很多词汇,避免学生消化不良。在教学生学习单词old、young、tall和short时,教师就
3、可引入小学生熟悉的生活经验,通过大耳朵图图、蜡笔小新等动画人物为学生呈现单词的比较,或通过教师与学生对比单词old和young,通过姚明与学生对比单词tall和short,让英语课堂更有趣味性,激发学生学习词汇的兴趣。 二、引入多媒体,加深学生的词汇记忆 教师在传统词汇教学总是让学生反复朗读、默写记忆里的词汇,导致小学生失去学习兴趣,学习效果大打折扣。但如果教师能在词汇教学中配合图画甚至声音,就能轻松引起小学生对词汇的关注,顺利记忆并强化记忆效果2。因此,教师在实践中可引入多媒体开展辅助教学活动,把抽象的英语词汇转化成具体的、形象的事物,加深学生脑海中对词汇的记忆,提高学习效果。例如:在教单词
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