论学堂乐歌在中国音乐教育发展史中的地位及作用.doc
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1、论学堂乐歌在中国音乐教育发展史中的地位及作用 音乐教育史是介于音乐史和教育史之间的一门边缘性历史学科。它既从属于音乐史,又可视为教育史中的分科史。研究音乐史和音乐教育史中某些共有历史事件时,不难发现音乐史与音乐教育史之间的关系是密不可分的。这是因为音乐的产生必然伴随着音乐教育活动的产生,音乐教育的发展又反过来推动音乐本身的发展。因此,音乐史的某些重大事件常常也是音乐教育史的重大事件。例如,学堂乐歌。 学堂乐歌是当时,中国的爱国知识分子从一系列社会变革中悟出:只有发奋自强、弃旧图新,才能摆脱落后挨打的地位。废除封建教育制度,兴办新式学堂,学习西方的科学文化,成为不可阻挡的社会潮流。学堂乐歌就是在
2、这样的历史背景下产生的。“乐歌”的积极鼓吹者正是当时变法维新的主要领导人康有为、梁启超等。他们或上奏朝廷,或著书立说,介绍德、日教学学制,积极鼓吹音乐对思想启蒙的重大教育作用,提倡通过歌唱传播新思想,唤起年轻一代树立“救亡图存”的立国大志。1904年,清政府奏准订立奏定学堂章程,将乐歌课正式列为学校必修课。从此,揭开了中国音乐教育史上崭新的一页。1912年至1919年我国杰出的教育家蔡元培先生出任教育总长期间,提出包括美育在内的“五育”并重的教育宗旨,颁布了一系列教育法规,规定从初小、中学、师范教育等各层次的学校,乐歌为必修课,高小为随意课。从此,音乐教育作为学校美育课程的地位从法规上得以确立
3、,这不能不说是我国教育制度的一大进步和质的飞跃。学堂乐歌从现代审美教育的标高衡量,虽很不成熟,但它是在21世纪初中国民众缺少美育,人们呼唤美育的饥渴中诞生的,因此,具有旺盛的生命力。它的兴起从一开始就体现了鲜明的社会性,审美性特征,它是我国音乐教育方向发生根本性转折的出发点,在我国音乐教育史上学堂乐歌的兴起是由封建社会的“学艺”体系向现代社会的“育人”体系转轨的重要标志。它的蓬勃发展在客观上加速了我国音乐教育发展的进程,开创了我国国民音乐教育的先河。从此,封建僵死的音乐教育制度终于被充满生机和活力的学堂乐歌所替代。 1 学堂乐歌的历史功绩 学堂乐歌运动虽然是我国学校音乐教育的启蒙阶段,但在与课
4、程配套的教材编写、教材出版、引进西洋音乐理论及表演形式、教具制作、音乐师资的培养等学科建设方面,我国教育战线的前辈们做了大量的具有开拓性的工作,为其后我国学校音乐教育和教学实践积累了丰富的经验。尤其是以沈心工、王国维、蔡元培、曾志态为代表的一批学者、教育家对音乐教育功能、作用的真知灼见和如何发展我国音乐教育事业的种种设想,对近一个世纪我国专业音乐教育和普通音乐教育的发展都曾经发生过深刻的影响,也为我国新兴的学科音乐教育学奠定了理论基础。学堂乐歌的兴起具有划时代的意义,它的历史功绩是不可低估的。单从音乐学科建设方面看,它的功绩主要体现在以下六个方面: (1)音乐教育在中国教育史上第一次成为国民素
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